为了认真落实“停课不停学”相关工作，武昌理工学院通识素质教育学院体育课部全体老师们排除困难，大胆尝试，开拓创新，积极开展“线上体育教育教学”，为学生上好每一堂线上体育课。
以“互联网+体育教学”，开创线上体育课新模式
体育课属于实践课，实践课要上好线上教学有很大的难度。比如要解决用什么方式授课的问题、动作示范的问题、与学生互动的问题、纠正错误动作的问题、到课率的问题、辅导答疑的问题、批改作业的问题还有学生网络不好的问题等等。体育课部江监老师通过不断的实践和摸索，最终一一解决并形成良好的教学效果：
将多种教学形式有效的结合，比如：利用云班课平台推送资源供学生提前预习；用QQ的即时通讯功能组织课堂集中教学；适当的布置身体素质练习和课外练习内容让学生不断巩固提高；在云班课点评学生作业，24小时给学生在线答疑等等。
将多种教学内容充实到体育课堂，比如：教师在课前先将制定好的整体教学内容进行整理分析，列出教学的重难点。根据学生的情况在网络上去寻找对应的资料资源来充实的教学内容。
将多种教学手段应用到课堂本身，比如：在课堂中采用线上视频或图片讲解，马上云班课提问或学生拍视频上传的形式来反映学生的学习情况。
将多种教学资源汇集到课堂中心：比如：教师们整理了文字资料、收集了大量图片资源、下载了网络短片、自己拍摄了视频材料来提供给学生学习掌握，尽量做到教学内容饱满，让学生有料可学，有根可寻，有据可查。
将“课堂思政”融入体育教育，找准教学新思想
新冠肺炎疫情发生后，对全国人民的生活、工作、学习都产生了较大的影响。我和体育教研室的全体老师们借助体育育人的优势，将“课堂思政”融入课程，在开展线上教学时引导学生学会认知生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，树立珍视和热爱生命的价值观。
并且根据中医对本次疫情的独特疗效，让学生们学习了“八段锦”中医养生气功，专门讲授居家健身的重要性，推广居家健身方法，普及科学健身知识，倡导疫情防控时期的健康生活方式，通过科学、合理的家庭运动推广来充实学生居家隔离生活。
取利避弊，创新高效体育课堂新方法
江监老师利用了三个网络工具来服务课堂：云班课、QQ、微信。每个工具有自身的特点，比如QQ和微信是即时通信工具比较适合在上课时与学生交流，但是QQ群功能的通讯和管理能力要比微信强大，而微信的公众号功能可以更好地弥补QQ群的非群友推送消息的限制。云班课是一款课堂管理工具，用它推送教学资源、管理课堂、组织课堂活动、布置检查学生作业都是非常合适的。所以使用了多软件功能的特点来管理课堂、组织课堂、活跃课堂、课前引导、课后追踪。
当然光靠课堂时间来组织学生学习也是不够的，因为利用这些软件也很费时难以操作。为了提高课堂效率，江老师在课前要求学生录制好复习动作的视频，可通过云班课举手和随机选人形式要求学生进行视频展示，并组织学生进行讨论，最后老师进行点评和纠错，并在云班课平台给予学生适当经验值。这样一举几得，一方面节省了线上教学的时间，让课堂更加紧凑，一方面提高了学生的自学能力，还有一方面帮助学生答疑起到了很好的教学效果。
利用分享抖音网红视频等，创新线上体育教学新手段
“你要是和学生走得近，经常会捕捉到学生们谈论的热点和趣事——南抖音、北快手，小视频的两泰斗”江老师当然把这一点也充分利用好，他说小视频里也有教学需要的各种资源和学生喜欢的“惊雷、紫电和乌云”。
课前，江老师会播放网红热身操，让学生随着流行的BGM一起律动，尽快让学生感受到活跃的体育课氛围；课中，会让学生们回复“听懂了的请给我刷个火箭，没听懂的直接@我”；下课前，会让学生对自己的课进行评价“觉得本节课收获大的比个心，收获一般的比个V字手，还需要继续努力的鼓个掌”。以确保学生在线率和参与度，增强师生之间的互动交流，提高学生与体育理论及技能知识的兴趣和欲望，以为确保学生课堂学习效果。
开设新媒体账号，开辟线上体育教学新平台
为了使学生能掌握体育课堂学习内容、动作要领、体育锻炼方法等，江监老师专门开设了“江老师的体育课”微信公众账号，让学生们能随时随地学、课内课外学、线上线下学，在这次在线上教学中发挥了大作用。
他指出平时上课在QQ群里发的教学内容虽然好，但是学生再想去找资源，需要不停的爬楼翻看聊天记录，如果学生去云班课找，教学资源一多也比较繁琐。所以自己就借助公众号的功能，在里面单独开创了一个版块，上传标准动作分节示范，点击后直接就能查看，非常方便。还根据教学内容，整理了动作的要领、注意事项、易犯错误纠正等，方便学生学习，帮助学生掌握正确的技术动作，有效的提高运动技能，增强学生对动作技术的感知能力，学生们都评价江老师的微信平台可以“哪里不会点哪里”。
江老师也坦言因为因为自己是从QQ推送的公众号，所以尽管学生都浏览了“也还是不涨粉也不提升浏览量。尴尬！”
四步教法，全面打造线上体育课程新体验
根据线上体育教学实际情况，重新设计教学方案：课前资料预习，指按课程计划提前将授课资料发给学生预习，老师在课前将知识点重点列出；课中视频模仿，在上课过程中播放规范视频让学生理解，教师根据视频讲解规范动作；课上纠错订正，让学生将课前预习的自学动作发布到QQ群里，教师根据错误点讲解并提出纠正方法；课后复习巩固，根据学生视频的易犯错误制定解决方法和练习内容，让学生下课后巩固练习。
以上课程设计环环相扣，即保证了特殊情况下线上教学的内容完整，又将教学环节与网络手段紧密结合，充分的利用网络的便利性，又规避了网络的不便性。让学生能够充分的理解教育内容，又让教师根据自己的优势尽情发挥展示。
本次疫情对于武昌理工学院的教师来说是一次新的挑战，特别是基于线上实践教学的体育课程来说更是一个大的难题。面对学校做出“停课不停学”的要求，全体体育教师需要更广泛地吸取多方面的教学经验，听取学生的课堂反馈，多渠道多方式的积极开展线上教学活动，实现“停课不停教，停课不停学”，确保本学期教学任务顺利完成。（江监 曾洁 鲁信）
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