课题立项申请书是**课题申请者**向相关单位**提交**的一种**申请**文件**,用于陈述研究该课题的理由、研究目的、方法、预期结果等,以获得该单位的批准**。以下是有关于课题立项申请书的有关内容,欢迎大家阅读!
课题立项申请书1
尊敬的领导:
课题名称:构建农村小学高效课堂的策略研究
所属学校:xx小学
课题负责人:
课题小组组长:
课题研究时间:xx年1月——xx年3月
课题主研人员:xx市教育科研工作领导小组:
xx小学于xx年3月向xx市教育科研工作领导小组申请了“构建农村小学高效课堂的策略研究”课题,经过课题组成员一年多的努力,本课题研究已初见成效。xx年3月本课题研究已到期,现向教育科研工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程:根据研究的实际情况,我们分为三个阶段开展了我们的研究。
第一阶段:课题构建阶段(xx年1月—3月)
(1)成立课题组,建立健全研究班子。
(2)分析自主学习存在的问题,做好前测工作。
(3)广泛收集资料学习有关方面的文献资料。
(4)拟定课题实施方案。
第二阶段:课题研究的全面实施阶段(xx年4月——xx年2月)
(1)课题组按照操作方案初步实施研究。采取边试验边思考,边学习边总结的方法,不断完善课题研究的方案。
(2)定期开展研究活动,研究学生自主学习的内容、途径、方法,着力研究课内自主学习的操作方法。
(3)按照实施方案具体实施研究。
(4)每学期定期开展专题性的研究。
(5)课题组积累资料台帐。
第三阶段:总结鉴定阶段(xx年3月)
(1)做好后测工作。
(2)撰写课题研究报告和研究总结以及有关论文。
(3)收集材料,健全资料台帐。
取得的成果:
(一)教育教学质量:
每学期期末统考学校的教育教学质量均排在全镇的前列,x年11月获得了x区x—x学年度小学教育教学成果三等奖,课题组指导xx老师代表我镇参加xx教师课堂教学比赛,获二等奖;课题组成员xx获课堂教学比赛三等奖;课题组指导xx老师代表全镇上语文移植公开课,受到中心校领导和各校听课老师的一致好评;课题组成员有5人次获得了xx优秀教师、优秀党员、和优秀大队辅导员。有2人次获得x教育教学成果奖。有6人次获得了自治区级、国家级论文奖,指导的学生三个经典诗文朗诵节目获得x区一等奖,机器人组合和绘画多人获得奖励。
(二)实效性成果
1、提高了我校的教育科研能力,促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的课题工作评价机制。
3、形成了较高效的课堂教学策略。
此致
敬礼!
申请人:
20xx年xx月xx日
课题立项申请书2
尊敬的领导:
课题名称:德育导师制工作研究
课题负责人:
所属学校:
课题研究时间:20xx年1月——20xx年7月
课题主研人员:石华龙秦晓民朗文王春莲
聊城市教育科学研究所:
高唐县清平中学于20xx年1月向聊城市教育科学研究所申请了《德育导师制工作研究》课题,经过课题组成员近两年的克难攻坚,本课题研究已初见成效。20xx年7月本课题研究已到期,现向聊城市教育科学研究所申请结题验收。
课题的研究过程:根据研究的实际情况,我们分为四个阶段开展了我们的研究:
第一阶段:研究准备和初步实施阶段(20xx.2—20xx.6)这一阶段也是课题的准备阶段,我们主要进行了,选题论证,制定方案,申报立项,开题论证,调查现状,分析成因,设计研究重点及措施。
第二阶段:全面实施阶段(20xx.7—20xx.1)这一阶段我们的主要任务是运行操作,修订计划,统计分析,收集积累资料。进行个案分析,制定阶段计划,操作方法验证,中期成果汇报和鉴定。
第三阶段:深化提高阶段(20xx.2—20xx.4)这一阶段我们的主要任务是进行反思,总结中期成果并加以推广,加大覆盖面。结合实际,查验效果,并进行成果汇报展。第四阶段:巩固总结阶段(20xx.5—20xx.7)这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果,汇总各种研究资料,进行分析比较,汇编成果专辑,撰写结题报告,召开结题自查会,申请课题验收。
取得的成果:
(一)物化性成果
1、《德育导师工作手册》成功编写。
2、《德育导师实施实施方案》成文。
3、编辑了《德育导师制工作研究课题图片集》。
4、撰写了《德育导师制工作研究结题报告》。
(二)经验性成果
1、积累了进行课题研究的经验。
2、形成了在农村中学全员育人新方法和新途径。
3、获得了转化师生关系新的经验和方法。
(三)实效性成果
1、提高了我校的全员育人能力,促进了教师的全面发展。一批实验教师得到锻炼并脱颖而出,1人被评为市优秀班主任,1人被评为市优秀教师,2人被评为县优秀教育工作者,3人被评为县优秀教师。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和谐校园氛围。
实践证明,通过《提高课堂效率与构建和谐师生关系》课题研究,全校师生解放了思想,更新了观念,提高了能力,现在按照预定计划,各项工作已圆满完成,敬请审议并批准结题。
此致
敬礼!
申请人:
20xx年xx月xx日
课题立项申请书3
青州市教科研领导小组:
山东省青州第六中学于20xx年10月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题,经过课题组成员二年多的艰难探索与实践,本课题研究已初见成效。20xx年5月本课题研究已到期,现向教科研领导小组提出结题申请。
课题名称:有效促进教师专业发展的行动研究
所属学校:山东省青州第六中学
课题负责人:
课题小组组长:
课题研究时间:20xx年1月——20xx年5月
课题研究过程:
教师的发展是一项长期工程,该项目研究历时2年,经三个阶段:
第一阶段:20xx.1—20xx.11,准备阶段。
专家引领,理念先行。20xx年1月,国家级课题《面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究》开题。中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导。总体规划,制定目标。根据专家的指导和建议,每位教师分析制约自我发展的因素,写出个人成长计划;请进来与名师对话,请名师到校指导;走出去,与世界共舞,学习外地先进经验;学校通过问卷调查,全面了解教师发展需要,分析制约教师专业成长的因素,制定适合我校教师专业发展的实施方案,确定教师专业发展的总体思路和目标。负责人:。
第二阶段:20xx.12—20xx.5,项目研究实施阶段。
(1)全面推进,突出重点,成立实验班级;典型示范,骨干带动,建立教师发展的实验共同体;加强培训,力促成长,建立分层次、形式多样的培训机制,制订各层次教师发展规划;同伴互助,个性发展,发挥集体智慧,使集体备课日常化、常态化;正确引导,理论提升,加强新理念的学习,提升应对课改的能力。
(2)以课堂教学促成长,以创新研究促发展。课堂教学是实现教师专业发展的主渠道,以新课程理念促进教师的有效发展。
(3)重视教学实践基础上的反思。
(4)建立教师自主创新发展的新模式,建立促进教师专业成长的激励机制,充分调动教师自主发展的积极性,引导教师创新发展。
(5)建立骨干教师博客,实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。
(6)建立教师成长记录袋,有目的地引导教师在积累经验的基础上进行个人反思。
(7)以课题为依托,以专家引领为途径,提高教师学术素养。负责人:任立俊,张彦芳。
第三阶段:20xx.6,项目研究总结阶段。
整理实验材料,形成研究报告和工作报告,进行问卷调查,反馈实验结果。召开课题结题会,聘请专家对科研成果进行评审鉴定。负责人:
(一)材料性成果
1、编印了《超越传统,构建新课程有效课堂教学》、《教师专业成长——刘良华教育讲演录》等校本教研教材
2、编印了《青州六中教师专业成长记录册》
3、编印了教师专业成长系列成果《反思与成长》与《发展与提升》
(二)经验性成果
1、促进了教师观念的转变,为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。
2、获得了教师专业发展的总体思路和规划。
3、取得了促进教师专业发展的系列经验。
3、获得了课题研究工作的经验。
(三)实效性成果
1、提高了我校的教育科研能力,促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的教师专业成长评价机制。
3、积累了编写校本教材的经验。
4、形成了良好的校本教研氛围。
此致
敬礼!
课题立项申请书4
尊敬的县教育教学研究室:
20xx年春我校申报省级课题《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》,失利后,学校领导积极一面鼓励课题组人员不要有放弃研究的思想,一面支持和指导课题组分析和反思我校在课题研究中存在的问题,让我们茅塞顿开,增强了继续研究的信心和力量。
随着学校食堂项目的开工建设,教学楼项目的顺利立项,麦元中学驶入发展的快车道,特别是学校二级机构新设了教研专职机构——教科室,为我们的实验研究提供了更好的平台。
在县教研室有关专家的指导和学校领导的关怀下,《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》20xx年6月被立项为县级课题,课题编号是:WJKT20xx-3。实验研究一直在有序地进行着。
但是,在实验的过程中我们感到《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》这一课题研究受现有办学条件、师资水平等方面因素的制约,很难达到预期的研究效果。同时我们深切地感到新课程的有效实施关键在教师,我们地处农村,如何提高农村教师实施新课程的能力,促进教师的专业成长是我们面临的重大课题,这需要我们进一步加强校本教研,反思与实践。只有教师的专业成长达到一定高度才能从事课堂教学模式的研究。课题选择是研究战略的起点,它对实验研究的整体起着决定性的作用,是整个实验研究工作成败的关键。为了课题研究能解决教育教学中实际存在的问题,并能更深入地开展研究,我校决定更改课题有关事宜。
课题变更为《农村教师实施新课程能力的实践研究》,课题负责人为汪结乐、汪水根,由校教科室牵头,以物理学科教师为实验对象,力争早出成效。课题主要参加人变更为:汪结乐、胡灵枝、何焰伢、孙琼力、周绍宽、汪水根、徐的毛、方爱仙、汪四珍。
安庆市教育局局长江兴代倡导的“教育超市”理论指出教育应该借鉴产业的某些运作方式,研究产业的运作思路、管理模式,教师的专业成长是“经营”理念中的追求最大限度的“增值”。课题变更是前期研究的延续,是前期实验的“意料中事”。
以上情况完全属实,请批准!
望江县麦元中学课题组
20xx年6月20日
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