人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小伙回家找老婆协议书如何写一
陈尚辉经常穿着一双短袜和一双小白鞋，留着一头短发，白白的脸蛋，一双会说话的眼睛看起来很有智慧。
他总是七点半准时到校。他来到教室总是先把书拿出来，然后把作业拿给组长检查，接着就开始读书了。
他是一个非常爱提问的人。在课堂上经常能听到他提问的声音，老师也经常让他回答问题。
尚辉写字不好看，但也不至于让人看不懂。他是一位幽默达人，常常讲一些笑话给我们听，还会做一些可爱的鬼脸，他做的许多事情都是想让我们开怀大笑，我觉得他长大后可以去当小丑。
假如班里没有尚辉，我想班级里应该会缺少很多笑点吧。
还有一点，尚辉喜欢纠正别人说的话，或者是别人写的字。如果你写了一句话，他觉得不通顺，就会帮你把句子纠正过来，让你重新写一句，就像是你的小老师。
这就是我的小伙伴陈尚辉，我想你也会喜欢他吧！
小伙回家找老婆协议书如何写二
《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。本课训练的重点是读背课文和识字写字。
《语文课程标准》指出：学生是学习主发展的主体；语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。这就是说，语文教学需要创设一个体现个性化的、自主的、活跃的学习氛围。
在教学《三个小伙伴》时，由于教学对象是一年级的孩子，年龄相对较小，生活阅历简单，所以在板书时利用图片代替文字的方式，这样表现的更直观、更能吸引学生听课的注意力，实施效果反应这样的方法很有效，孩子们不但明白了种树需要用到的工具，而且对所需工具有了视觉上的了解，进一步了解了生活。
其次，现代教学中注重把学生带入情境中让孩子们更加深刻的体会课文，因而，课前利用谜语把学生分为不同角色的小队，一方面为了使学生放松，另外为了给学生创设情景，让学生更快、更容易的投入课文当中。
第三、新课改指出：读书在教学中占有较大的比重。为了适应现代教学，在本课之中我采取了以读代讲的方法。比如：个人读、小组读、集体读、男女生比赛读等多种方法，让孩子们在读书中感悟，在读书中受到启迪。另外孩子们通过朗读不仅更加深入地了解了课文，而且有的孩子在朗读练习中也达到了背诵的要求。
第四、由于本课内容较长，为了给大家展现出一个完整的故事，因此，把识字部分放在第二课时讲解，这样能给学生有充足的时间去体会本课，感知课文所表达的思想。
另外，我鼓励学生通过自己阅读，自己解决“没有锄头挖树坑怎么办？”等三个问题，然后看小野猪、小象和小袋鼠是怎么做的。这样，让学生在探究中亲自去实践，学生不断提高独立获取知识的能力，在今后的一生中都能不断地探究，不断地学习。
一年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。因该课文是本册教材中较长的一篇，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。所以课堂上，教师应给足学生读书的时间，通过多种形式的朗读来指导学生把课文读正确，读通顺。在此基础上，引导学生理解把握全文，进行分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。在教学过程中我让孩子们初读课文时，给孩子们留的时间较少，虽然在后面的教学中让孩子们多读、多练弥补了一些不足，最后达到了让孩子们分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。但对于教学的我来说这是一次很好的教学经验，有助于我的成长和进一步发展。
《三个小伙伴》这一课的中心——懂得团结协作，发挥各自的特长，才能把事情办好。孩子将来是要走向社会的，从小就懂得学会与人合作，将给他们以后的学习、生活、工作带来好处，而让孩子通过自己的实践，在学习中逐渐形成了用他人的眼光看问题，向他人学习的能力，与他人交往和合作的能力；建立良好的人际关系、增强群体意识，这在当今未来的社会中是相当重要的素质。
小伙回家找老婆协议书如何写三
初读课文，整体感知。学习生字。
学习课文第1自然段。指导学习两 个生字。
一、谈话导入
小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？
板书课题、齐读课题。注意读准司、光。
二、整体感知
放课文录音。学生看课文中的字。
自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。
学生质疑。
初识生字。
三、再读课文。
自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。
指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。
全班齐读。
四、认记生字
抽生字卡开火车认读。
交流。
五、学习第1自然段。
出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。
观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？
课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里装满了水。
自由读读这一句，试试能不能背下来。
指名朗读第1自然段。
学生评读。
六、教师范写。学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。
七、教学后记：学生会将园和圆混淆。
小伙回家找老婆协议书如何写四
“友谊只能在实践中产生，并在实践中得到保持。”每当我读到哥德的这句话，我总会想到和我的小伙伴在书城发生的故事。
那个小伙伴就是卜晨璐，她1。45米左右，乌黑闪亮的高挺的鼻梁，小巧的嘴，朴素而自然的马尾辫，看上去是那样的整洁。她每天中午帮她妈妈带妹妹，很少出去玩，所以她是个带娃小能手呢，但是因为比较少出门，她几乎是一个路盲，这不上次就在书城跟我走散了。
中秋节前两天的一个早晨，她来到我家，与我一起乘地铁去中心书城。在地铁上，她对我说：“妈妈说我不常出门，给我写了一张字条：我叫卜晨璐，我家住在xxx，我爸爸的电话号是xxx，请送我回家。听她念完我已笑晕，我们打闹着到了书城。
选了一个阅读区，我和她沉浸在了书的海洋里。不知不觉看到12点，我们一起去吃午餐。
“你知道吗？我带了妈妈的手机，只是一直都不敢拿出来。”她用手捂着嘴小声对我说。
“为什么不敢拿出来？”我瞪大了双眼，奇怪地问。
“因为我怕弄丢了。”卜晨璐的脸上露出了胆怯的表情。我一直鼓励她，不要害怕，可是她还是没有把手机掏出来看一眼。
饭后，卜晨璐用手捂着肚子说：“我想去洗手间。”
“我先去弘文作文文具店。一点钟，我们在弘文文具店门口碰面。”我朝着她的背影喊道。
可谁知我在弘文等了一个多小时，卜晨璐还没有出现，我找遍了弘文每一个角落，都没有她的身影。我只好打电话向妈妈求助，从妈妈那儿得知了卜晨璐的电话号码，我打了几十次电话，发了几十条微信，可卜晨璐就是不接，任凭手机在包里跳舞……
3点了，妈妈告诉我，要是我实在联系不上卜晨璐，就给她留言，然后回家。我又联系了她几次，仍然没有音讯，只好自己先回家了。
7点，我接到了卜晨璐的电话：“朱奕飞！你怎么先走了？哼！”她有些气。
“我一直在弘文找你！”我有些委屈。
“我绕着书城走了七圈，走了五万步，找你找到7点！最后没办法，只能让我爸来接我了。”她的态度稍微缓和了一些。
“卜晨璐啊，我说了咱们在弘文见啊。而且我给你打了好多个电话，可你就是不接，我有什么办法呢？”我有些无奈，又觉得好笑。
“我怕……怕把手机弄丢了。”她的声音又低了下来。
……
这就是我的小伙伴——卜晨璐，一个不太会变通的人。她和《庄子》中抱柱之信的那个人真像。希望她妈妈能够让她多出门，少带娃，这样才能学会和小伙伴相处，才会更快地成长。
小伙回家找老婆协议书如何写五
在我的生活中有许多的小伙伴。当然，最要好的非李欣怡莫属了。
她披着乌黑发亮的头发，有着明亮的眼睛，还有一张能说会道的嘴。她既是我们学习的楷模，又是老师的小助手，更是我最要好的伙伴。
她非常乐于助人。有一次，我们到街上买东西，就在斑马线旁马路边看见一个盲人。老人满头银发，眼角间有着明显的皱纹，脸上已迫不及待的留下了岁月的痕迹。欣怡义无反顾的把我晾在一旁，急忙上前扶着老人说：“老奶奶，你要过马路吗？走，我扶您过去。”我愣了愣，马上边走边叫：“欣怡，我和你一起送老奶奶过马
路。”我们两默契一笑，一起送老奶奶过了马路。老奶奶对我说谢谢时，我更要谢谢欣怡，是她让我懂得帮助别人，快乐自己的道理。
欣怡不仅乐于助人，还谦虚好学，坚持不懈。
记得有一次，她碰到一个难题，便谦虚的向同学指教。当天上下起牛毛细雨时，她竟不受干挠的认真做难题，不管失败了多少次，仍是振奋起来再做。我焦急地对她说：“欣怡，快走，雨越下越大了。”她竟充耳不闻，我只好俯在她耳朵旁说：“听到没有！”她随口糊弄了一声：“等我做完再说。”许久，她却像打了鸡血似的从椅子上跳下来说：“我会做了，耶-耶。”而我不知是哭还是笑，指了指窗外的天气。她僵着笑脸，讨好地望着我：“好啦！我做出来了，你不坚持不懈。高兴吗？”“看在你这么讨好的份上原谅你了，我们快走。”她笑了，脸上隐藏的小酒窝浮现出来了，眼睛笑成一缝线。
这就是我的小伙伴，她既乐于助人又谦虚好学，还有坚持不懈的精神。她真是我的好伙伴啊！！
小伙回家找老婆协议书如何写六
“介绍我的小伙伴”是第六单元的一篇习作。这一单元紧紧围绕“作家笔下的人物”铺展开来，使学生感受了各具特点的鲜活人物形象。本次习作要求“运用一两件事写出小伙伴的特点”。对于写人，学生并不陌生，关键是要突出人物的特点，而捕获人物特点的，正是自己心灵的感动、激动，甚至冲动。因此，只有那些平时留心观察生活、感悟生活、积累生活的孩子，才能获得生活的赐予。怎样让学生爱上作文，乐于写作呢？下面我就这次我的作文课谈几点看法：
俗话说：“兴趣是最好的老师”。目前，好多学生都害怕作文，一提到作文，他们就“头疼”，不知从何下手。如何让学生喜欢作文，并且乐于表达？这就得激发学生的兴趣。这节课教学伊始我让学生先玩一个“人物竞猜”游戏，学生的兴趣便来了。我让学生听我的语言描述，猜生活中他们看到或听到的人物。因为感兴趣，学生听得很仔细，也因为我的语言描述中抓住了人物的身份、外貌、工作等鲜明独特的特点，所以学生一下子就猜出所指的人物来了。我顺势追问他们猜对的秘诀，渗透成功刻画人物形象的方法，为这节课的作文指导奠定了基础，也有效地激发了学生们的参与兴趣，获得初步感悟。
著名特级教师薛法根校长曾经强调：作文教学要注重六个“重要”，其第一重要就是：写什么永远要比该怎样写重要。因此，在激发了学生的兴趣后，我揭示了习作任务：让学生自由读第七单元的习作提示，用圈画关键词的方法自主审题，在学生汇报时及时点拨。教会学生抓住关键词进行审题的技巧，突破审题关，让学生有明确的学习任务。为学生写好作文打下坚实的基础。
我们的好多学生讲起话来头头是道，滔滔不绝，但“写”起文章来就不怎么样了。因为“说话”在生活中再普遍不过了，有充分的实践机会，而“写”的实践的机会就很少了。因此，我们的作文教学应遵循从说到写的原则。这节作文课，我分三个步骤训练学生的表达。第一步骤是“我会说”，设计梯度提示"我印象深刻的人是他（她）的一个特点是，我准备用这个事例来表现他（她）的特点，引导学生把自己想说的话尽情地表述出来。学生回忆、描述的过程既是平时观察生活、真实感受的自然流露，也是用“嘴”作文的过程，接下来只需将语言稍做组织润色即可成文。这样，根据老师或同学的点拨评价，稍做选择整理，就可用笔说出来，也就找到了“下锅之米”。进入第二个步骤“我会写”环节。由于时间的关系，我只能要求学生即兴现场写一个精彩的片断，表现人物某一方面的特点。这样将“说”和“写”有效地联系起来，说说写写，写写说说，学生"会说不会写"的问题就解决了。而在第三个步骤“我会评”的环节中，这环节中由于学生通过前面的学习，已基本掌握了写人的方法，再加上有老师提供的评价标准，所以学生写起来有章可循，评起来头头是道，出现了许多精彩的点评，如有的学生从同学写的片段的遣词造句进行点评，有的则对片断中运用的修辞手法、细节描写。学生准确精彩的点评也说明了他们通过这节作文课的学习已较有效的掌握了写人的方法。
一位教育家说过“教学永远是一门遗憾的艺术”，我这节作文课，虽有精彩之处，但也给我留下遗憾和深深地思考。从这节课学生的反应以及学生课后所写的作文来看，教学目的基本上能够达成，大部分学生能用堂上所学到的方法去写身边的小伙伴。只是这节课上，还有许多做得不够的地方，如在引导学生选材时，应该花多点时间在这上面，引导学生抓住人物的动作或语言把人物写具体，并让学生去说说怎样写具体，这样或许写出来的效果会更好。在以后的教学中我会更谨慎地把握好生成与预设的关系，让我的作文课堂充满活力。
小伙回家找老婆协议书如何写七
我们狂欢无羁的时光，我们轻愁淡薄的岁月，被风吹走的泡沫，空气中飘散的香气。一阵阵，都随往事一样离开我的岁月。
走在回家的路上，我又想起…
再次走过这条小路，又想起儿时的童稚。那时还小，放学回家。走到这条小路时，猛然间发现有一个坑，不以为然地跳过去，故作潇酒地离开，不经意往后一瞥。
那是另一群小伙伴，正打打闹闹朝前走来。许多同龄孩子像我一般，最终只剩下一个胆小的女孩。那女孩长的很水灵，大大的眼晴茫然地望着四周。她的同伴催促着她快走，但看得出她还是很紧张。几分钟过后，小女孩深吸一口气，自言自语地说些什么。最终迈出一只脚，却又在刹那间如同闪电一般收回。她决定跳了，却是两只脚同时挑起。她跳过了坑，但不出意外，她仍摔倒了。
所有人放肆地大笑，我也不例外。没有任何犹豫地嘲笑她，笑声持续了很久，直飘荡在上空。女孩落下泪来，不知所措地盯着膝盖上的伤口，默默抽泣。如今想来，当时真是愚昧而无知，这样伤他人的自尊心，真的对吗？
被一群声音所吸引，打断了我的思绪这声音来自于我身后，仍是一群小伙伴最终也仍留下一个女孩。故事再次重演，时间仿佛倒流。既然再来一次，也长大了，就要有所不一样。我走了过去，在小女孩犹豫不决的时候，伸出手，一边说着鼓励的话，边说服她相信我。一会儿，小女孩紧紧地抓着我的手，来到了安全的彼岸。
小女孩开心地笑了，她的笑容仿佛能够融化一切。她没有哭泣，膝盖上也没有伤，小伙伴也没有嘲笑她，这样真好。简单的几句话语过后，我就目送他们的背影离开了。我意识到，也明白了：没有任何一个人能够轻易被嘲笑，每个人都值得被尊重！
回家的这条小路上，见证了我破茧成蝶的过程。走在路上，阳光普照大地。
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