东方欲晓，莫道君太早。踏遍青山人未老，风景这边独好。舒服的风自然地吹着，舒展着德化的山，轻抚着明师之道工作坊全体成员的脸。美好幸福的第一天学习开始了！上午在黄队、蓝队、红队、白队四队队员们开场接力唱工作坊的主题曲《奔跑》拉开序幕，熟悉的音乐、早已滚瓜烂熟的歌词……一开始就掀起了活动热潮。是谁让高涨的气氛瞬间安静下来了？不用说，大家都知道了，罗鸣亮老师出场了。“最好的教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火！”罗老师面带微笑，抛出三个他精心设置的话题，打开大家的话匣子，点燃“教材研读”这一把火。话题一 因何而来？来自西安的张妮说：“明师之道影响甚广，我们当地很多老师都想来参加工作坊，可惜"硬件"不够，只有我符合条件能来这里，学校教研组成员原先打算人人捐资给我购买飞机票，"不小心"被领导知道了，学校非常支持我，并且还可以报销飞机票，我现在可是"全村的希望"了。”来自山东的季婷婷说：“我来这里是为了一个组织——明师之道；为了一个人——罗鸣亮老师。自从华东六省赛课上听了两节福建的课，就被深深地吸引了，知道了明师之道的工作坊后也报名参加，来到这里，感受到了很温暖的大家庭，决心一路追随下去。”
来自广东的林清用三个字概括：忆；益；义。作为首届学员再次参加第二届，他回忆满满；将活动中学习到的“养分”分享给学校的老师们是很有益处；明师之道的活动非常有意义。来自泉州的邱艳艳作为“新生”代表发自内心的感概：为学习而来，为进步而来。
话题二 有何困惑？罗老师分享了自己的亲身体会，让我们知道更要关注课堂上有困惑的学生心情。那么，摆在老师们面前的最大的困惑是什么呢？“请独立思考，写在本子上，然后组内交流，挑选出三个有代表性的问题呈现。”罗老师带着我们身临其境，以模拟课堂的形式，让全体学员深度卷入研修思考中。各小组内讨论热烈，最后诞生了十二个很有价值的问题。
话题三 如何学习？当我们一直要求学生学习的同时，是否思考过自己又该如何学习呢？厦门海沧进修学校教研员陈淑娟老师向我们呈现了教师应如何学习的方案，她先向我们介绍了工作坊课程编排意图以及研究方式。然后分四队解读单元教材及每节课教材编排意图，让我们队内共同探讨再进行全体交流。目的是我们所有学员都参与其中，形成团队合作意识。
有学员说，对她影响很深的一句话是，有位大师说的“教材解读一辈子都不为过” ，原来这位大师就是我们的工作坊坊主罗老师，因此这次活动说理课堂之一：深度理解教材，只有早上的半天时间怎么够呢?下午，工作坊继续交流《图形测量》单元及课时的教材解读。
经过上午的分组交流，下午四队围绕这两个问题解读教材。蓝队、红队、白队和黄队的代表分别从三大版本（人教版、北师版、苏教版）的相同点和不同点进行解读；接着在教学班主任陈淑娟导师的主持下，各队进行补充；最后由坊主罗老师穿针引线，引导总结：
1⃣本单元教材研读要整体入手，对比三版本教材发现各课时从数格子图到转化到综合运用，但单元教材解读要有内涵的思考，那就是每节课承载着什么?（承上启下的作用）；
2⃣课时教材解读也要整体入手，既做到不同版本对比，也要做到同领域前后课的对比，但更要教材细节的研读（教材中的主题图、问题串等等），然后再回到本节课教材整体结构的思考； 3⃣研读教材要读懂教材的“暗线”。
会聚德化二中，共行明师之道。明静同梳教材，更加郁郁葱葱。
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