最近回去探望初中班主任，他说咱们初中越来越不行了，好学生都去市里三所好点的民办学校，眼看着学生数量和质量一届不如一届。在江南某书香小镇他也小有名气，在语文和带班方面首屈一指，我说比我们那时差吗，他说差远了。同时他又说到一个现象，说虽然看上去那些民办初中学生成绩都很好，让区里这些普通初中的都考不上重点高中，但是反而区里的重点高中也是一年不如一年，你们那时候和后来基本上每年都有四五个清华北大，但今年一个清北都没有。
作为几十年工作在教育一线的观察家，他解释了一下原因，说这几个民办学校现在孩子们从初中开始就拼命在填鸭地学，应试，成绩是好了，但是这帮孩子被逼了三年，到高中再来三年军事化管理，有点承受不住。
我跟他说这才哪跟哪啊，在北京海淀区的孩子们，一年级就开始奥数班了。他呵呵。我说现在的逻辑变了，头部机构把师生资源都抢完之后，落在后面的那些机构从心理上就不想竞争了，输在起点，而头部机构再怎么差，也是区域内顶尖，即使放在更大的维度各种缺点，放在自己区内市内的角度也是遥遥领先的。这就是单一目的下一条道走到黑的教育之路。
赫尔曼黑塞有一本小说《在轮下》，主旨是以他自己不愉快的教育经历为蓝本而控诉旧德国教育制度，主人公汉斯用功过度，学习倒退，压抑而悲观。这样的书应该被衡水中学列为禁书。
这本书提出了一个过度规则下教育出来的人是否健康人的问题，这个问题不会消失，因为教育的规则不是出于个人目的设定而是出于国家、社群遴选目的而设立的，人和人之间都有意见纷争，国家规则与家长想法、学生意志之间必然各种矛盾。然而现在不好的趋势在于，大家互相催赶着跑得太快，以前我们是高中才开始填鸭，现在是初中，并且有向小学延伸的趋势。
很多人都喜欢跑步，跑长跑时配速非常重要，每个人底子不一样，天赋不一样，配速理应不同。刚开始跑步的大部分人容易犯的一个错误就是前面几公里跑得巨快，后面坚持不下来。
好多不是基普乔格的人，期望能够以短跑的速度跑完教育这条马拉松之路，这让那些陪跑的感觉筋疲力尽。愿那些教育机构能以合理的配速带队，愿我们这些老父亲老母亲能够找到适合自己的教育节奏。
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