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一、主动使用疑问句“行不行”“好不好”“能不能”“行吗”“好吗”“能吗”
要求他换一句表达时候,可以改用其他形式
二、会使用询问地点的问句“哪里”
看到父母从外面回来,问“你去哪里了”过去时提问
看到父母要去外面,问“你要去哪里”将来时提问
找不到物品和人的时候,问“~~~在哪里”
三 、会使用“谁”的疑问句,理解谁是不确定对方身份的提问
房间内听到敲门声,问“你是谁”
接电话时,不确定对方身份,问“你是谁”
给他两种不明白归属的物品,辅助提问“这是谁的东西”配合认领东西,领会提问的意义
四、在不想回答的时候,会说“我不想回答”“我不知道”替代发脾气等情绪行为
五、接听电话,能回答对方提问:姓名,在哪里,执行对方指令,知道电话里找谁说话,转告第三方,使用“爸爸,妈妈要和你说话”替代“爸爸听电话”
六、短时间,短距离转述:能够理解对方要求向第三方转述,把自己,对方和第三方关系加进去,如“你去告诉爸爸,让他过来吃饭”,他转述为“爸爸,妈妈让你过来吃饭”
七、短时间,短距离报告观察结果,完成活动后报告结果:“你去厨房看看,谁在做饭,回来告诉我”他去看后回答“我看完了,~~在做饭”
八、自称的时候用“我”使用“你”指代对方,会互相转化,
如,家长指向自己说“我有一个苹果”孩子转换成“你有一个苹果”
家长指向孩子说“你有一个苹果”孩子转换成“我有一个苹果”
家长说“把你的帽子给我”孩子转换成“把我的帽子给你”
九、认识的字能够组词,认识的词语可以造句,将句子扩展,一个基本句子最多扩展两次,扩展的成分为,第一扩展定语,包括谁的,什么样的,什么颜色的,第二扩展状语,包括地点状语,时间状语,方式状语如“妈妈刷牙”提问“在哪里刷牙”回答“在洗手间刷牙”提示孩子连起来说“妈妈在洗手间刷牙”同理“妈妈在洗手间用牙刷刷牙”
十、看图说话:单幅图看图说话,家长丰富句子成分,孩子跟随表述,两到三幅连续的图看图说话,每幅图说一句话,使用先,再,然后等时间顺序的词语,理解图片内容和顺序
十一、使用复句:
因果复句:因为~~~~所以
承接复句:先~~~再,然后~~最后~~~,如“我先拿扫帚,再扫地”
在提示下能说出比较关系的复句:家长说“我的手比你大”孩子说“我的手比你小”
并列复句:有的时候~~~,有的时候~~~~~,有~~~还有~~~~ 既~~~又~~~
选择复句:只能~~~~,不能~~~~~
递进复句:不但~~~而且~~~
转折附近:~~~~不然~~~~~
时间状语:~~~的时候,~~~~之前,~~~~以后
比喻句:~~~~就像~~~~~~一样
#家庭教育#
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