这两天和大家讨论了关于中小学难度过大，孩子只有靠疯狂刷题来跟上进度。中国的中小学教育缺少每一个学科的开门课。
这个观点得到了大家的认同。
中国教育真的是一种非常奇特的教学方式，说到底似乎就是为了不停的让真正聪明的人能够被筛选进来。
从小学到中学到大学，从来都没有想过让你的学习变简单。
像中国这样的教学方式，幸亏是在中国，因为中国人智商高，要是放到国外去，那会摧毁很多国家的人才培养体系。
但是也正是因为大多数人建立不起学科体系，也就是搞不懂这个学科的底层逻辑，所以中学靠刷题，上大学之后只要能够蒙混过关，六十分万岁，就不再去深究这个学科了。
所以我个人觉得中国很多大学生大学毕业之后对自己的专业都没搞懂。
下面给大家发一个网友的评论。
帮助孩子先产生一个进入该学科的底层逻辑，这样她在进入到细节学习才能够帮助他产生对数学这个学科的知识体系……作为理工科毕业生，对于这么多年理工科教材始终没有走出原来晦涩难懂，章节混杂，故作高深的模式深感不解……
其中尤其以大一大二的高数，线性代数为甚！[害羞][灵光一闪]早该进入历史垃圾堆了[流泪]很多教材就是“新三年旧三年缝缝补补又三年”！《费曼物理学讲义》是迄今为止我所见过的最适合大学物理启蒙教材，甚至可以下延到高中的优秀学生群体里，类似的还有《TheCalculusLifesaver》普林斯顿微积分读本……
为什么这么多年来我们理工科的入门教材微积分和理论物理始终枯燥无味？搞清楚这些问题，也许我们的科技创新性研究可以上一个台阶……也能更加正面的回应“李约瑟之谜”和“钱学森之问”[害羞]
可惜我是在离开大学多年才发现这世上居然有这么好的教科书，这么好的摆渡人……
当然人生最终还是要自渡，只是当时如果遇到也许就不需要走这么多弯路了[捂脸]“此情可待成追忆只是当时已惘然”，中国理工科尤其是本科1/2年级入门太需要好的摆渡人领进门了……
中国大学生相较美国大学生在大学时代大退步，而这恰恰是科技尤其是基础科学研究最重要的打根基阶段！原因嘛，一来是十年寒窗自以为可以松口气休息一下，二来就是缺少真正的领路者/摆渡人（含优秀的教材）[碰拳]如果没有大变化，我一定会在大学前推荐给儿子这两本书！
当一个中小学老师比当大学老师难多了！很多人可能没有意识到这个基本常识。
一位网友谈到表妹辞去教师公职时的理由写到：“乡下中学没几个愿意读书的孩子，数学平均分才二十几分，考的不好校长骂，大会小会批评，家长不配合不理解，关键是工资低待遇差，每月工资三千，考核每月1500，绩效每月500，公积金每月1600，取暖费每年2100，年终奖每年10000，基本就这了，每天被学生气都气饱了 再干下去非得气出癌症，坚决不干了…”
我曾经提醒一个想去当中小学老师的名校毕业生：当中小学老师的难度实际上比当大学老师的难度更高，你至少不必操心孩子不学习。老师需要面对很多没有好的学习习惯的学生，不愿意学习的学生，以及不理解的家长，他认为学习就是老师的责任，忘记了自己对孩子基本习惯的养成。老师夹在中间是夹板气，更不要提各种严格要求，说不得，更打不得，动辄就被指责体罚和变相体罚，遇到家长缠访，就是一场噩梦。
但我忘记了还有学校的考核，一边要成绩，质量，一边是不学习的孩子，不理解不配合的家长，真的很难！
某些人对中国中小学教育的态度：
国家要增负，提高课程难度。答：穷人得不到那么好的教育资源，不过是利好精英罢了。会造成阶层分化。
国家要减负，降低课程难度和作业量。答：穷孩子上升的唯一路径被堵死了，家境好的孩子学的越来越多，穷孩子学的越来越少了，快乐教育罢了。会造成阶层分化。
国家要怎样教育改革才能不让你们大喊冤屈，大哭被分流？
地区发展不平衡靠的是教育就能解决的吗？
收入差距较大靠的是教育就能解决的吗？
你们要的，不是一个适应时代发展的教育，要的是科举制，要的是能让你们“朝为田野郎，暮登天子堂”的选拔制度。
问题在于，搞了科举，中国能解决现在出现的问题吗？唯分数论能消灭还是教育焦虑能减轻？国民整体文化水平能上升吗？
素质教育是中国迄今为止唯一找到的的出路，搞某些人绝对公平的选拔制度，中国是不可能有发展的机会的。
强烈要求北京中小学停课，疫情严重，坚决要把孩子们的生命安全放第一位# 我要上头条#//@钻石147604215:专家能解释解释，为什么越控制越多了？难度在哪？
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北京朝阳、昌平、大兴三区公布新增感染者风险点位，一文汇总
借着这次天津市部分中小学由于疫情停课在家上网课，我想和大家探讨一个问题：今年中考的难度。是增加？降低？还是持平？
问了下家长们，大家的意见很一致，觉得还是会和往年（起码是去年）持平。
其实我也是这样希望，但是我又转念一想，不对，今年中考，就算是难度持平，那也是增加难度！
为啥？原因有三：
1. 今年是新中考第一年，笔试科目增加了道法历史。虽然这两门是开卷考试，但是开卷难度并不亚于闭卷考试科目。很多看似常识性的知识，孩子们或由于复习不到位，或由于对科目不重视，或由于平时积累有限，不见得都能取得优异成绩。此为难度之一。
2. 今年的体育测试，分数由往年的30分增加到40分，增加球类测评的同时，加大了长跑的分数值。据我了解这几年体育中考，长跑能拿满分的孩子是越来越少了。此为难度之二。
3. 不得不提的疫情。今年春季，天津市已经延期开学一周，现在又停课在家上网课，下周河西区已经通知继续在家上网课，其他区待定。月底很多区即将举行初三结课考，后面的体测，一模二模接踵而至。如何能做到不为环境所动，全身心投入到备考中，让自己以最佳状态迎接中考？此为难度之三。
所以，我的结论：今年的中考，既有考试科目量级上的增加，又有疫情的干扰，难度在增加！
今天，距离中考还有93天，你准备好了吗？#天津头条##天津教育#
长沙市中考试题变简单，家长应该怎么办？
#长沙中考出分#
长沙中考试题出得比较简单，很多民办学校的学生声称，考前聚集了所有的力气，结果却像打在了棉花上，十分的不舒服。其实降低中考难度，正是最近中小学升学政策改革的措施之一，其目的就是为了减负。
但是有的家长持反对意见。他们认为，学习具有一贯性，初中不努力，即使到了四大名校，也不会有好结果。思源爸爸认为，这恰恰是此类家长们对教育的错误理解。
首先，降低中考应试难度，给初中生减负，并不是取消初中教育，更不是不学习。而是初中阶段不要学习那么难，尤其是不要超纲。基本的教学任务还是在正常进行的。学生如果达标或者优秀，那么基本上都不会差。
其次，减负之后多出来的时间，既不是让孩子去参加刷题班，或者让孩子提前学后面的知识，也不是让孩子整天无所事事地玩耍。前者表面上努力学习，其实方法不对，效果不见得有多好，还耗费金钱和时间，造成学生心理扭曲。后者就更加可恶了，歪曲了教育部门的一片苦心，让广大家长误以为素质教育就是开心玩耍，误以为减负就是教育分层。
其实这部分减负减出来的时间是留给孩子们锻炼身体，陶冶情操，发展兴趣爱好的。比如孩子喜欢写作，就可以多练习写作。孩子喜欢阅读，就可以博览群书。孩子喜欢体育，就可以锻炼身体。孩子喜欢演讲，就可以多练口才。以前由于中考分流的压力，很多家长不会让孩子去培养这些不考的兴趣爱好，而是把所有时间都用在刷题得分上。现在好了，中考难度降低，又强行分配了指标生，疯狂地应试刷题不一定可以考上好高中。孩子们正好可以在政策的保护下个性化成长。当然，肯定也有喜欢数理化的孩子，自然可以学奥数，学预科，刷题目，但是这一部分孩子的比率非常小。不会出现全民超前学习的风气。
最后，也是家长最容易误解的，认为初中不超纲，高中跟不上。初中不疯狂，高中泪两行。其实这是家长们不了解各个科目学习规律的表现。并非所有的科目，都需要从初中开始就学习难题的。一般而言，高考科目的学习情况分为三类。
第一类就是数理化。这种科目的学习重点是在高中阶段。初中知识比较基础，可以全体学员掌握，但是高中知识，非开窍的聪明娃不能学好。除非你孩子是极少数的竞赛班选手，否则初中阶段甚至小学阶段抢跑，对于高中的成绩并无太大帮助。所以，对于大多数学生而言，完全可以初中学习基础知识，到了高中再放飞自我，向着更高更难迈步。
第二类就是历史、地理、生物和政治。这种科目分为素质学习和应试学习两种。所谓素质学习，就是真正的学好其内涵，博览群书，在生活中应用。所谓应试学习，就是只学习和背诵考试的内容，不考试的知识一概不知。此科目的学习，任何时候都不迟。新政策给同学们留出的时间，正好进行这些科目的素质学习。所以，也既没有必要把中考试题编得特别难，又没有必要担心高中跟不上。
第三类就是语文和英语，这是两个语言类科目，对于这种科目就真的是需要从小学起，不能间断。语言的学习就是积累，积累够了才能好。但是具体两个科目，又各具特色。
语文由于是母语，而我国目前正处于复兴阶段，提倡国学，所以高考的语文是非常难的。但是由于孩子在初中时，处于成长阶段，本身成熟度不够，也就是所谓“还没有长大”，即使在积累足够的情况下，很多阅读题也不能理解，文章也因为缺少人生的经历和感悟不能写出彩。所以，从生理角度，初中语文试题可以简单些，待到高中，大脑发育完成后，语文能力会自然而然地增长一筹。到那个时候，再提高应试难度也不迟。也就是说，中考语文虽然简单，但同学们还是要加强语文的不考试内容的素质培训，为高中语文累积能力。
至于英语，其实是一个大bug。由于是外语，考察的内容相对于语文而言，要简单得多。由于历史的原因，我国学生用传统的方法学习英语都觉得非常难。又由于国情的原因，国内英语两级分化情况特别严重。对于一些省会城市，由于很多孩子从小就学习原版英语，小学时就通过了KET、PET，初中时通过了FCE。整个中考英语和高考英语对这些孩子而言就像玩一样。但是对于二级地市、县城和广大农村的孩子，小时候很少学习英语，导致很多孩子是初中才正式开始英语的学习。为了照顾这类考生，高考英语的题目肯定会尽可能地简单些。相比之下，中考英语简单些，也不会对高中的学习带来什么影响。同理，中考英语简单归简单，学生们同样要做很多不考的英语的素质训练，比如听听力，搞阅读，积累单词等，为高中应试英语打下基础。
综上所述，长沙中考试卷趋于简单，是政策的一次大的转变。家长们必须适应这种转变，并更改自己的学习策略。只有这样，才能借力使力，借政策春风，让孩子健康成长，成就未来。
#长沙小升初#
中考改革被提上日程？预计2024年实行“新方案”，有人欢喜有人忧
每个学生都是父母心中的宝贝。父母不敢粗心大意，要给孩子最好的，尤其是在学校。学区住房的价格是有目共睹的。并非所有家庭都能负担得起名校周围的房地产价格。因此，许多家长对学区住房的诞生并不满意。说到学区住房，家长们总是既爱又恨。家里条件好的家长自然喜欢学区住房，并用最简单的方式解决孩子的学校问题。
但对于大多数普通家庭的学生来说，学区房间是一座分隔不同家庭的大山，贫富差距正在扩大。在这个问题上，相关部门也在积极进行优化调整。不久前，有关部门发出通知，预计2024年秋季实施，未来中小学入学难度可能会有所缓解。
中考改革被提上日程？预计2024年实行“新方案”，有人欢喜有人忧
为了更好地让中小学生接受平等教育，有关部门根据地区划分将原有学校改为随机就近学校。也就是说，一所学校针对几个不同的地区，相应的地区针对几个不同的学校，从而打破学区住房的优势，让教育回归平等。
在入学问题上，还将采取就近入学、免试入学的原则。中小学入学后，他们将不再为入学考试付出艰苦的努力。学校不得使用入学考试和其他门槛来限制学生入学。
最后，在未来，父母送孩子上学会更容易。甚至有些家长在送行时也可以送孩子上学。然而，入学条件也变得更加严格。要求学生的学籍、录取名单等资料必须“一致”，家长仍需多加注意，以免耽误正常开学。
二、 公立学校与私立学校的区别以及家长选择公立学校的原因
1、事业单位经营水平优于民办事业单位
公立学校由国家资助，因此它们不仅在学校经验方面，而且在时间方面都比私立学校丰富。自然，他们可以给孩子们更好的上学条件。这就是为什么家长想把孩子送到当地最好的公立学校。
2、公立学校的教师水平优于私立学校
首先，公立学校雇用的教师正在组建中。现在建立起来越来越困难了。必须有两个刷子才能获得许可证。
此外，这些教师不仅具有教师资格证书，而且还具有一定的教学经验。如果刚刚毕业的年轻教师不够有经验，他们就很难进入公立学校任教。老师有力量，他们教的孩子自然有一套学习方法，最终会反映在他们的成绩上。
3、事业单位难以进入民办机构
因为教学资源和师资都很优秀，所以有一个入学门槛。首先，没有办法招收那些不符合标准的人。第二，如果孩子不被彩票所左右，即使父母有强大的经济实力，也没有办法让孩子上学。教育部也在这样做，以确保尽可能公平的教育，使更多的儿童能够获得福利和便利。
三、 如果你孩子的成绩不够，你可以考虑私立学校
如果家长发现孩子的成绩达不到公立学校的标准，他们也可以去私立学校。与公立学校相比，私立学校的标准将更低。例如，在年级方面，私立学校的录取线不会太高，这适合一些成绩不太理想但家庭条件好的孩子。
此外，还有许多拥有良好教学资源的私立学校。一些已经接受注资的私立学校也可以具备培养教师的良好条件。由于资金充足，许多私立学校都有很好的教学环境。在学校各方面的努力下，综合实力可以得到很好的提高。
无论是私立学校还是公立学校，一切的出发点都是为了孩子，在家长和社会大众的呼声中，划分学区势在必行。
此外，我们还可以看到，附近的入学政策缓解了大多数家庭的压力，未来少数家庭的子女入学可能会得到改善和发展。家长也应该对教育部保持信心。任何建议或意见可及时发送至相关部门。
家长们非常重视对学生的教育。他们只是希望能接受更好的教育，取得更好的学习成绩。毕竟，在应试教育中，分数是王道。为了稳步提高学生的成绩，家长也应该有所作为。他们不能完全依靠学校教育。他们还需要更好地实现“家校合作”。
这些新制度实施后，学生在课堂上的十分钟将完全属于自己。事实上，仅仅依靠这十分钟来真正放松学生是不够的。放学后，家长应该花更多的时间和学生在一起，在周末陪学生做他们感兴趣的事情，在身心放松后提高他们的学习兴趣。
添加辅助线，一线三等角问题#电子版资料#
中小学资料宝库
相似三角形作为9年级数学乃至中考的几何压轴题，每个同学都体会到了它的难度。常考的类型比较多，其中2个类型我觉得涉及到的比较多，第一是关于添加辅助线构造相似三角形，技巧性拉满。第二个是一线三等角几何模型，60°、90°都是经常出现的。#电子版资料#
农村孩子想出人头地，难度比城里孩子高5-10倍。专家这一说法，您认同吗？
北京大学国家发展研究院院院长姚洋，近日在接受一家教育媒体采访时说，农村地区的生均资源非常不平衡，农村孩子想出人头地，难度比城里孩子高5-10倍。
姚院长还说，农村孩子在小学初中接受的教育就差，到了高中还是最差的教育，沿着这条路走下去，就是阶层固化。
笔者根据了解的农村教育的现状，基本认同姚院长的说法。
应该肯定的是，农村教育硬件条件环境，经过国家和地方多年来的持续投入，有了很大变化，不少地方的农村中小学校，与城市学校相比，硬件条件一点都不差，甚至超过很多城市学校的老旧校区。这是有目共睹的事实。
但是，无可否认的是，姚院长口中的资源部平衡，也是突出存在的事实。
最主要的表现就是师资力量的不平衡。
长期以来，农村中小学师资力量的流动趋势一直就是优秀者提升到上一级学校，农村中小学教师业绩优秀者，进县城，县城中小学优秀者，进市区……农村中小学成了教师人才培养基地。留下来的，不能说没有优秀教师，但数量极少。
另一方面，现在由于人口流动加快，很多农村地区的孩子，跟随外出务工的父母来到当地就读，就读的学校，很少是当地优质中小学，客观上加剧了教育资源的不平衡。同时，流出地生源减少，学校规模萎缩，师资队伍人心涣散，也是不争的事实。
农村孩子的出路在何方？
姚院长提出了问题，但没给出答案。他说，把教育资源拉平，共同富裕就完成了80% ，言外之意，农村孩子的出路问题也解决了。
在我看来，这又是纸上谈兵！
教育资源永远存在差距，教育资源均衡化，也不是把教育资源拉平这么简单操作就可以完成的。#教育微头条#
寄宿制中小学防控难度较大，有些学校几千人，需要在学校吃饭住宿，而且中小学作息时间和大学不一样，就餐集中，住宿时间统一，上下课铃声统一，吃饭不能戴口罩，睡觉不能戴口罩，如果传染性强，传染速度快，学生天天在一起，传染几率极大。没有疫情之前，幼儿园孩子在冬季流感期间，感冒的孩子非常多，这疫情之下，幼儿园孩子防护起来更难！
建议学校线下教学应该分学段逐步放开！
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