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小学心理健康谈话记录汇总小学生心理健康教育谈话纪要模板

时间：2020-01-16 16:15:55

小学心理健康谈话记录对于学生的心理健康具有重要意义，有助于教师更好地了解学生、促进师生沟通、提供心理支持、发现和预防心理问题，以及促进学校心理健康教育的开展。以下是小学心理健康谈话记录汇总，和小学生心理健康教育谈话纪要模板，可供参考。

小学心理健康谈话记录1

日期：XXXX年XX月XX日

学生姓名：XXX

谈话教师：XXX

谈话时长：30分钟

一、谈话背景

本次谈话主要是为了了解学生XXX近期的学习和情绪状态，以提供必要的心理支持。

二、谈话内容

学习压力：询问学生是否感觉学习压力过大，了解其学习状况和困难，给予相应的学习方法和策略指导。

人际关系：与学生探讨其与同学、老师和家人的关系，了解其社交状况和困惑，提供人际交往的技巧和建议。

情绪状态：询问学生近期的情绪变化，是否有焦虑、抑郁等情绪问题，提供情绪调节的方法和心理疏导。

兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好，鼓励学生发展多元化的兴趣爱好，以减轻学习压力，丰富课余生活。

自我认知：引导学生认识自己的优点和不足，树立自信心，提高自我认知和自我管理能力。

三、谈话总结

本次谈话发现学生XXX在学习和情绪方面存在一定压力，需要给予更多的关注和支持。建议班主任和家长加强沟通，共同关注学生的心理健康，提供必要的帮助和指导。同时，鼓励学生积极参与学校活动，发展兴趣爱好，提高自我认知和自我管理能力。

小学心理健康谈话记录2

时间：XXXX年XX月XX日

地点：学校心理咨询室

参与人员：心理教师、学生小明

一、背景介绍

小明，男，10岁，三年级学生，平时表现正常，无异常行为。最近，他的班主任反映小明在课堂上经常注意力不集中，学习成绩有所下降。此外，小明在家中也表现出一些情绪问题，如易怒、焦虑等。

二、谈话内容

小明，你能告诉我最近有什么让你感到不舒服的事情吗？

小明：我觉得很烦躁，总是担心自己做得不够好，会被老师和家长责怪。

听起来你有些焦虑。你能告诉我你为什么会感到焦虑吗？

小明：我也不知道，就是心里很不安，总是想东想西的。

那你觉得这种情绪会对你的学习和生活造成什么影响吗？

小明：当然了，我上课的时候总是想着这些事情，学习成绩就下降了。而且，我在家里也经常因为一些小事情发脾气。

那你有没有尝试过一些方法来缓解这种情绪呢？

小明：试过一些，比如深呼吸、数数等等，但是效果不太好。

那你觉得你需要什么样的帮助呢？

小明：我希望能够找到一个适合自己的方法来缓解焦虑，让自己的心情变得轻松一些。

三、建议与措施

针对小明的心理问题，心理教师提出以下建议和措施：

建议小明多参加一些放松身心的活动，如运动、听音乐等。

可以尝试一些新的缓解焦虑的方法，如渐进性肌肉放松训练等。

鼓励小明多与同学和家长交流，表达自己的想法和感受。

建议班主任和家长密切关注小明的情绪变化，及时发现并解决问题。

小学心理健康谈话记录3

谈话背景：本次谈话是在小学的心理健康咨询室进行的，主题围绕学生的心理状态和学习情况展开。

谈话过程：

1、开场：心理咨询师开始询问学生的日常生活和感受，了解他的兴趣爱好以及最近的体验。

2、学习状况：学生被问及在学校的表现，包括学习态度和方法。心理咨询师建议他制定学习计划，合理安排学习时间，并根据学科难度优先处理难题。

3、心理挑战：学生提到自己在某些情况下会感到焦虑或失落，特别是在面临考试或其他竞争场合。心理咨询师引导他认识到失败是正常的，重要的是从中吸取教训并继续努力。

4、情绪管理：为了帮助学生调节情绪，心理咨询师推荐他通过阅读正能量的书籍来帮助疏导心情。

5、个人成长：学生被鼓励表达自己的想法和感受，并逐步培养成为一个负责任的男子汉。

谈话效果：经过这次谈话，学生似乎变得更加积极和投入。他开始尝试新的学习方法，并且在课程中表现出更加专注的态度。此外，他还学会了如何应对压力和挫折，从而促进了个人的全面发展。

小学心理健康谈话记录4

师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？

生：低头不语。

师：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，现在来校快一年了，还有一年多时间就实习了，现在努力学习专业还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为1个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。

生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。

（我知道我的话对他有所触动）

师：那我们现在不要定太高的目标，第1步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？

生：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。

谈话效果：在这次谈话中，虽然曲__没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是可以起到作用的。

小学心理健康谈话记录5

1、学习情况

教师：疫情以来，一直在线学习，复课复学以来，你学习跟得上吗？有什么困难？

学生：学习跟得上，但是爸爸妈妈要上班，没有大人督促，我就有点偷懒，有些作业没有按时完成。

2.同伴交往

教师：你最好的朋友是谁？最近一起都玩什么了？和同学们处的怎么样？

学生：有很多，最近一起打乒乓球、踢足球、跳绳、手机玩游戏。跟大家相处得都挺好

3.家庭状况

教师：你的爸爸和妈妈关系怎么样？他们会因为生活琐事常吵架吗？你觉得自己幸福吗？

学生：我爸妈关系很好，很少见他们因为生活琐事吵架，我觉得现在的生活挺幸福的。

4.亲子关系

教师师：你和爸爸妈妈常因为什么原因产生冲突？你希望他们做出什么样的改变？

学生：偶尔会因为没有按时写作业被爸爸妈妈唠叨，希望爸爸妈妈能不要唠叨那么多。

5.生活事件

教师：最近段时间有没有发生对你影响很大的事情？能说来听听吗？

学生：最近经历最大的事是南宁虎邱村发生的新冠疫情。让我意识到要继续戴口罩不能让疫情蔓延。

6.心理状态

教师：你最近的心情怎么样？快乐开心、焦虑烦恼还是痛苦抑郁？

学生：最近挺开心的，没有什么不开心的事。

7.求助意愿

教师：如果学校来了一位心理专家，你有什么问题想问他？

学生：我希望专家能帮助我怎么能戒掉爱玩手机的坏毛病。

8、总结

谈话效果良好，通过交谈后，该同学更加清楚自己要克服的问题。

小学心理健康谈话记录6

谈话时间：_月__日

谈话地点：教室

谈话对象：汪__、潘__、刘__、孙__、任__、马__、怡__

谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现用心，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲，课堂技术练习消极，应付。

谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课

谈话要点：

1、你喜欢体育课吗？为什么？

2、你觉得体育课的学习重要吗？

3、那你上课时的表现是怎样？

学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生期望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的超多作业。这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有剩余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。

教师的引导：

1、正确引导学生认识体育运动的重要性。

2、让学生合理分配各学科学习时间，到达各学科均衡发展。

小学心理健康谈话记录7

谈话记录

日期： [日期]

时间： [时间]

地点： [地点]

谈话人员： [学生姓名]，[谈话者姓名]

概况：

本次谈话旨在了解学生的心理健康状况，以及处理学生可能面临的困扰或问题。

谈话内容：

1. 学生对当前的学业负担是否感到压力，并表达了自己感到压力过大的困扰。谈话者对此表示理解，并鼓励学生寻找适当的学习方法和时间管理技巧来应对压力。

2. 学生提到了与同学之间的人际关系问题，表示感到孤立和不被理解。谈话者试图帮助学生开展积极的社交活动，并建议学生寻求其他支持渠道，例如同学、老师或辅导员的支持。

3. 学生谈到了自己对未来的焦虑和迷茫。谈话者推荐学生尝试规划未来的目标，并提供相关的职业咨询资源，以帮助学生更好地了解自己的兴趣和优势。

4. 学生提及了睡眠问题和注意力不集中的困扰。谈话者建议学生建立规律的作息时间表，并尝试进行放松和调节注意力的活动，如冥想或运动。

5. 谈话者与学生探讨情绪管理的重要性，鼓励学生表达情绪，并提供积极的解决方法，如与他人交流、书写、绘画等。

进一步行动：

1. 继续与学生保持联系，提供心理支持和资源。

2. 推荐学生咨询学校的心理健康服务，如心理辅导师或心理咨询中心等。

3. 建议学生寻找适合自己的兴趣爱好，以提升心理健康和情绪调节能力。

下次跟进：

约定下次谈话的时间，并提醒学生继续关注自己的心理健康，积极应对困扰，并与他人寻求支持。

小学心理健康谈话记录8

学生姓名: 田xx

班级:四（1）班

性别: 男

年龄: 10岁

性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.欺负同学，不写作业,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.但容易冲动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学根底扎实,对学习丧失了兴趣.

每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.

从他的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是局部青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从他身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下”好与坏”的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从莫XX的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.

在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以鼓励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行:

(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.

首先,我找了几个平时和他接触比拟多,比拟好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.

其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解他的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对他的期望是很高的,在老师心目中他占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定他的优点,鼓励他充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的缺乏,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.

再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.

(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发他学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于他头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对他注意观察,作好预防工作.凭借他的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的开展空间.

(三)诚恳鼓励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于鼓励多少.针对她的特点,一是在他的聪明劲上做文章.我为他制定了相应的学习方案,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想方法.我较多地给她布置工作任务,让他担任班干部,为他提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做奉献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.

我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记下”我行,我能”等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽方法,不断前进,直至成功.同时,要经常使用鼓励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的’人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.

经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么他就一定会有较大的转变.