1、学习拼音,首先要让孩子熟记“三表”：声母表、韵母表、整体认读音节表；能熟练准确认读和默写,这是学好汉语拼音的基础。想要掌握汉语拼音,一能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；二能准确地拼读音节,三能正确地书写声母、韵母和音节；四能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、能读准音。能不能发准音,关键在于孩子有没有掌握发音的规则或要领。为此,要做好发音的示范,让孩子细心观察唇形和舌位,体会发音方法。例如,单韵母“a”,先提示孩子看自己发音时唇形的变化：发音时,口张开,舌放平,让孩子看清后发“ɑ”, 还可以采用言语陈述的方式,直接将发音的规则告诉给孩子.这里的发音规则,往往是以顺口易记的口诀或顺口溜的方式呈现,可以这样说：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。下面我收集了一些关于教育孩子读拼音方法，希望对你有帮助
教育孩子读拼音的方法
1.在语境中学会字母发音。
?两境?是指我们所用的苏教版小学语文教材中的?情境图?和?语境歌?①。我们可以借助这?两境?，帮助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁，让孩子凭借口语经验，建立起字母符号与具体语音的联系，由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变。如：教学声母?bpmf?时，教师可先让学生观察书上的情境图，说说图上的画了谁，正在干什么?帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验。然后根据学生的回答，引导孩子看图诵读语境歌：?爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸?，同时引出声母?bpmf?，在情境图中相关的事物旁边出示。告诉学生把广播的?播?读得轻短一些就是声母?b?的音，把爬山坡的?坡?读得轻短一些就是声母?p?的音?借助?两境?，轻松引出字母发音，让学生觉得字母亲切、熟悉、易学，同时优美的情境图和语境歌也潜移默化地对学生进行了美的熏陶。
2.在模仿中领悟发音要领。
情境图和语境歌引出了字母的发音，真正要将字母的音读准确读到位，还需要教师正确的示范和引导。
?说十遍不如做一遍。?教师要重视示范发音，引导孩子认真地?看?──观察教师发音时的口形;仔细地?听?──听清字母的准确发音;大声地?读?──模仿教师，自己练读;积极地?说?──将发音要领简化、趣化为一句顺口溜或小儿歌，边说边记。如：教学单韵母a的发音，教师可以先夸张地张大嘴巴，引导学生看口形听老师发?a?的音。接着讲解?a?的发音方法，嘴巴张得大大的，发音长又响，在发音的过程中口形不变。最后让孩子模仿练习自己发a的音，并带领孩子将发音要领编成顺口溜?张大嘴巴aaa?，一起拍手说一说、记一记。
3.在体验中掌握发音方法。
在拼音教学中要重视听、读训练，但是如果总是反复地教师读、学生听，很容易引起大脑的疲劳，让孩子厌倦。心理学家告诉我们，学龄初期的孩子视觉感受性增长的速度较快，当刺激物同时作用于各个不同的分析器，在大脑皮层感知的事物的个别属性越丰富，对事物知觉就越完整，越准确。因此要想让孩子学的扎实、愉快，教师在教学字母发音时就必须为声音找到形象的依托，让抽象的发音方法变得可见可感。如：在教学声母bp的发音时，教师可先让学生对着小镜子看口型发音，了解声母bp发音时口型相同的特点，再让学生对着小纸条发bp，通过观察纸条颤动地强弱，感受、体验声母bp发音时气流的强弱，分辨bp发音的不同，正确发音。
教好孩子读拼音的方法
一、编诵儿歌，让孩子易记、乐学拼音。
汉语拼音中有许多需要硬记的知识，把这些看起来死板、孤立的知识，融入朗朗上口的儿歌之中，可以减轻知识的难度，便于记忆。
拼音字母字形歌。 联系图画编儿歌记字形。如:韵母?的学习，可引导孩子们看图上的鱼,问?跟?有什么相同的地方，你能不能编一句儿歌记住?，孩子们思维活跃,有的孩子会说:小鱼跳舞?、?、?，小鱼跳高?、?、?，小鱼跳跃?、?、?，小鱼甩尾?、?、?等等。又如：半圆一竖小尾巴，张开嘴巴ɑ、ɑ、ɑ， 双门m、单门n、伞把t、9下带钩ɡ、ɡ、ɡ等等。
二、讲故事，变枯燥为有趣。
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