在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
有关语文语法词类口诀简短一
今天我听了几节区语文比赛课，其中有一节略读课文《玩具柜台前的孩子》，它是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第24课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵，文中小男孩家里有常年病着的父亲，家里不富裕，就在伙伴都在感受“六一”的快乐时，他却懂事的不让妈妈买下他最喜欢的小汽车。我们身边的孩子有家庭富裕的，更多的是农民工的子女，家境正如书中小男孩家里一样，所以文本贴近孩子们的生活，孩子们能被这个故事深深的吸引，但既要把握略读课的要求，又要让学生走进男孩内心世界，设身处地的感受这份情感，感悟人物的优秀品质，这对执教者来说，无疑增加了难度。
叶圣陶先生说过：“略读如果只任学生自己去着手，而不给他们一点指导，很容易使学生在观念上发生误会，以为略读只是‘粗略’的阅读，甚而至于是‘忽略’的阅读，而在实际上，他们也就‘粗略’甚而至于‘忽略’的阅读，就此了事。 这是非常要不得的，积久养成不良习惯，就终身不能从阅读方面得到多大的实益。叶圣陶语文教育论集》，所以这节课老师在“读”上下工夫，
一、用读来回顾上节课的内容，老师入情的读，学生轻轻地读，从读中再次体会小男孩非常喜欢小汽车。
二、在“读”中寻找自己被感动的对象，阿姨，小女孩，妈妈，小男孩，在读中你是被谁感动了?学生每找出一个被感动的语句，便能在彼此的交流中感受这些人物都是那么关爱他人的，
三、运用引读，师生合作朗读，带引学生和文本及文中的所有人物走在一起。
四、利用对话较多的行文特点，从分角色读中挖掘人物内心世界，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，，增强学生的感悟，丰富学生体验，深化人物情感!
五、老师饱满深情的范读，眼含泪水的朗读深深感染了学生，震撼着学生，使他们全身心进入了情境，这种语言的蕴涵是学生用心去感悟，用情去拥抱的，这种朗读的情境，可能将会永远留在学生的记忆里，其语言蕴含的理解是任何语言的表述也无法比拟的。
借助朗读，感悟情感，借助朗读，表达情感，让学生体会人物的高尚品质，感受运用语言表情达意的真谛。
有关语文语法词类口诀简短二
(一)边读边画
这种方式是应用于学生能够通顺朗读课文之后。学生进行阅读的过程中，画出自己认为重点的词句，然后进行反复阅读，加深认识和理解。学生能找出重点的词句，必然有自己的理解。这种方式的优点在于，学生在阅读时能加入个人情感，对其初步感知该课文的内容有重要作用。
(二)边读边思考问题
学生初步理解了课文的内容，然后带着问题进行阅读，可以做到在阅读中感悟，在阅读中理解。因此，教师应该对课堂提问进行精心设计，设计一些有意义的问题，让学生边阅读边思考，目的明确。
比如，在教授《圆明园的毁灭》时，先让学生进行提问，学生的问题形形色色，多种多样，所以笔者就选择了其中有价值的问题写在黑板上，让学生带着问题阅读课文，学生很轻易就能体会到课文中揭示的道理。
(三)边读边进行情感渗透
充满感情地进行阅读，是读书的一种境界，读者只有在透彻理解了文中内容之时，才会包含感情进行阅读。在语文阅读教学中，当学生的情感已和课文融合为一体时，教师就无须使用过多的语言进行诱导，应该让学生按自己喜欢的方式进行阅读，再次走进文章中，这才能达到阅读的真境界。
比如，在教授《小音乐家杨科》一课时，当学生谈感受比较真切时，就可以让学生自己去读课文，因为这是学生感情外露的时刻，这时的阅读时最有意义、最有价值的。很多段落和语句我都让学生谈自己的体会和感受，在此基础上让学生阅读，学生发挥得非常好，朗读时充满感情。
(四)课内阅读与课外阅读相结合
小学高年级的学生已经有一定的阅读能力，平时的阅读不应该只局限于课上，应该多阅读一些课外读物。学生在阅读课外书时候，往往喜欢选择新奇的图画书籍。有的学生阅读时囫囵吞枣，只求速度;有的学生阅读时不切实际读厚书;有的学生缺乏辨别能力，受一些不良书籍的毒害。
这就要求教师应该对学生的课外阅读进行指导。指导学生应该读哪些书，不应该读哪些书。同时还应该针对阅读方法对学生进行指导。教师可以结合课本中的内容给学生推荐课外读物，比如在学习了《卖火柴的小姑娘》之后，教师可以向学生推荐《安徒生童话》。
有关语文语法词类口诀简短三
1.着重学习易混淆词之间的区别
英语有很多单词声音或拼写相同，含义却很不相同。这些同形异义词，同音异义词，同形异音词和同音异形词非常容易混淆，并导致常见的错误。记住这些常见的错误可以帮助你避免经常犯错误。
易混淆词举例：
too(太;也;很;非常)和to(介词:到;向，朝着;关于;属于)和two(基数词2)
then(然后;当时)和than(用于比较)
lie(意思是在水平位置)和lay(这意味着放置在水平位置的东西)。
farther(与物理距离)和further(更进一步)
it’s(it is的缩写)和its(所有格代词)
they’re(they are的缩写)和their(所有格代词),there(表示地点的副词)
you’re(you are的缩写)和your(所有格代词)
2.正确使用标点符号
标点符号是语言的重要组成部分,它标明了句子的开始,停止,暂停,和句与语之间的关系。不正确的标点符号可能导致你所传达的意思混淆或不能被理解。英语中有许多与标点符号有关的错误，如逗号：在一个长句里的独立从句之间没有合适的连词时也没有使用逗号。
3.多使用主动语态
在一个主动句中，主体是执行行动的事物;在被动句中，主体受到外力的作用。虽然被动语态没有什么错，但它容易使表达不清晰。因此，你应该多使用主动语态。当然使用被动语态也是可以接受的，特别是要强调某些事情时。例如，考虑一下这些主动句和被动句是如何强调句子的不同成分的：
主动句“我付了账单”强调的是做了什么。
被动句“账单是我支付”的重点放在谁付了账单。
4.正确使用反身代词。
反身代词有myself, yourself, himself,herself,itself, ourselves, yourselves和 themselves。这些代词可以用来表指代或强调。反身代词仅作为句子中的宾语。如果将反身代词从句子中删除并不影响句子的含义，那这里的反身代词起得就是强调作用。如果删除反身代词会影响句子完整的意思，那它起的就是指代作用。
指代：“i pinched myself to see if i was dreaming.”
强调：“she inpidually picked each gift herself.”
指代：“he asked himself how he’d feel in that situation.”
强调：“i myself don’t know how i’d react.”
初一学好英语语法的方法
1、采取“总分总”的方法
对于大多数艺体生而言，基础都比较薄弱，所以一定要按这个采取按这个步骤复习。先要略读一遍整个语法内容，一方面可以复习初高中或者之前学习的语法内容，另外一方面，可以很快地了解到自己究竟在哪块上比较薄弱。针对这些薄弱环节，要通过反复背诵概念和做题来强化训练，直到完全掌握。最后，还要看一遍，以便谨记概念，遇到长难句时，临危不乱，做出最有效地判断。
2、拟人化的语法
对于非常难理解或者记忆的语法部分，要将其拟人化，以便更迅速地记忆。今天先以虚拟语气来示范，纵所周知，虚拟语气是语法现象中比较难懂的一项，其实虚拟语气，综合而言，就像现实生活中三种类型的人。
a. 恋旧型：
只要主句中出现wish/if only…/would rather/its time (high/about) that…/ as if/as though，从句中就要用一般过去时。所以我们称之为“恋旧型”。
b. 善变型：
在非真实条件从句中，与现在事实相反，从句用过去时，与过去事实相反，从句用过去完成时，与将来事实相反，从句用were to/ should do。善变型要根据主句的时态变化从句的时态，所以叫“善变型”。这种结构中需要注意含蓄虚拟和混合时间虚拟和倒装虚拟。
c. 忠贞型：
忠贞型的典型表现就是从句中的谓语永远用(should)+动词原形。这类词概括为“坚决要命”即坚持，决定，要求，命令相关的名词和动词，形容词和过去分词，还有lest。比如decide“决定”一般用在宾语从句中，名词decision一般用在表语从句和同位语从句中，分词是decided一般用在主语从句中，他们从句中的谓语动词都用should+do。
初一学好英语语法的注意事项
1.学习语法并不只是会做单选题，背许多语法规则，而要重视在真实的语境中、英语长难句中、课文阅读中、美文赏析中、范文的记诵中感知，运用语法，从而达到用英语进行口头，笔头交际的能力。(线话英语)
2.句子结构分析是学习英语语法的一个极其重要环节，通过句子结构分析不仅能加深对语法知识的理解、运用，而且能有效提高阅读理解能力和写作能力。学生的考试成绩是好是坏归根到底取决于学生“能力”的高低。这里所谓的“能力”,表面上体现为“听、说、读、写、译”的能力，而这些能力，尤其是“读、写、译”的能力，与句子结构分析能力有着密切关系。
3.对基本语法即简单句的五种基本类型必须烂熟于心，熟练运用，因为所有的长、难句都是基于这五个类型展开的。
4.对复合句的三大基本类型之定语从句和名词性从句要做形式多样的造句练习，填关系词及连接词练习，单句改错练习，同异句比较练习及长难句分析练习，一定要在高一把基础打扎实。
5.线话英语的王老师说：“学习语法一定要认真听取老师在课堂上的分析与讲解，归纳与总结，切忌把学习英语的大部分时间耗在啃语法书，做单选题上，这样做对提高英语收效甚微。”
6.建立一个错题库，从高一起就把自己在练习、考试中做错的，或是蒙对的题进行整理，分析在错题集上，并经常温故而知新。这样三年下来就是一本不可或缺的，为自己量身定做的宝典，并为自己的后续学习打下基础。
7.把学习语法与单词记忆相结合。只是死记硬背许多单词，既感觉学习英语枯燥，又无多大实际意义，同样如果只是多学习语法，遇到许多单词不知其意，也不会理解语法，而且英语语法中许多特殊用法必须结合单词去运用和练习，才能真正掌握语法。故应把二者结合起来一起学习，在学习语法中练习记单词，背单词时学习语法。另外还可多读些英语文章，同时学习单词和语法。
8.此外，英语学习离不开大量的记忆。每日背3--5句课文中的美文佳句;每个单元后的learning tip或 reading for fun都是很好的记诵材料。
9.及时复习，巩固知识。学了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，学习语言也不例外。因此不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心，即使今天记住的单词明天遗忘也属正常现象。问题在于如何减少遗忘的程度?善于类比，总结知识，把所学的知识与过去学的有关知识进行横向和纵向的比较和联系。
有关语文语法词类口诀简短四
近几年，为适应新时期教学要求，语文教学正朝着改革的方向迅猛前进。新课程改革给语文教学带来了活力，同时也带来了新的挑战。本期以来我采用的教学方法等方面都努力实现大纲规定的教学目标，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，为语文学习打下扎实基础。同时培养学生爱国主义精神，开发智力，培养想象和创造力，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
我结合实际情况学习了别的教研工作者的新设想，训练发展学生的兴趣，扩大学生知识领域，培养学生，具体做法如下：
1、认真备课，坚持提前备课，做到深入钻研教材写好教案，全面提高自身素质。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法,博采众长，提高教学水平。
2、提高教学质量，培养学生学习语文的兴趣。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。
3、注重教学方法。要求学生把课前预习、听课学习、训练拓展、反馈迁移各学习环节结合起来，形成良好的学习习惯。课文学习与课后练习相结合，做到听、说、读、写协调发展。 在写作教学方面，将课堂作文和课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足，学生的写作水平较过去都有了一定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4、做好语文背诵。一般来说，学生善于背诵和记忆，我利用学生在这方面的优势，加强学生的背诵和记忆能力，提高他们的综合素质。
5、关心爱护和转变差生。总的说学生语文基础较一般，当学生取得一点点进步时，我就给学生很大的鼓励，使学生充满学习语文的自信心。
6、开展形式多样的课外活动，如每周一节的阅读课，让学生提高阅读能力，同时积累更多的知识，为学生的全面发展打下良好基础。
总的来说，通过学校领导的关怀指导以及师生的共同努力，本学期高二语文教学取得了一点点进步，但在工作中也还存在着许多不足之处：如我们年轻的语文教师在工作经验和教学方法上还存在较大不足，需要向优秀的老教师借鉴学习和改善提高，对语文理念的深度把握还要在实践中加强，学生学习语文的自主性还有待进一步提高等等。
回首过去，展望未来，我将不断鞭策自己，继续扎扎实实干好本职工作，力争使语文教学上升到一个新的层次。
有关语文语法词类口诀简短五
《丑小鸭》
【分析教材】《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
【分析同学】小学低年级同学对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表示欲强是我班同学另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充沛利用教材的趣味性和直观性，指导同学感情地朗读，使同学的感情得到升华。
【教学理念】本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表示力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自身读书，自身意会。教学中我给予同学充沛的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发同学读书的兴趣，引发同学自主学习的积极性，培养同学丰富的想象力和发明力。
【设计特色】在发明性地使用教材的过程中，以同学的发展为核心，培养同学的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导同学一步步往上攀登。
【教学目标】
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
【教学流程】
一、自读课文，贴图讲故事
1、各学习小组选择自身喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：
⑴自同学字词，读通课文。
⑵提出疑难问题，小组讨论解决。
2、把课前画好的四幅插图依照自身的理解顺序贴在一张白纸上。
这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给同学提供一个语言表达的机会，让他们把自身观察和理解的结果用自身的语言表达出来。同学在表达的过程中就会遇到困难或发生许多难题。
3、依照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。
二、品词析句，感情朗读
1、再读课文，找出课文中的故事比自身刚才讲得好的地方。
2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。
⑴图文结合，指导朗读第一段。
①观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的?
②自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。
③用“这是一只()的丑小鸭”进行练习说话。
④说说怎样读才干突出丑小鸭“又大又丑”的样子。
⑤小组竞赛读后互相评议。
⑵“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。”读这一句，我引导同学联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。同学主动探究的学习品质得到了培养。
这一教学环节是使同学从自身的情感体验动身，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，同学在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句和好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。
教师在同学研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，和时地评价，不时地鼓励，通过“读──议──读”让同学在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。
觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的倒霉与悲伤的心情。
⑶指导理解“惊奇”和“羡慕”。
①播放多媒体课件：
丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
②说说丑小鸭惊奇时是什么表情?
(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的)
③这时丑小鸭会想什么呢?
天鹅真美啊!要是我也能变成白昼鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊!)
④正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自身也要有，这就叫“羡慕”。
⑤想一想，你们在什么情况下会羡慕他人呢?
⑥请同学们怀着这种心情读一读这一段。
(自由读，男女生赛读)
⑦同学互评，评出各自的优缺点。
⑶指导朗读最后一段。
各小组讨论：
要读好这个自然段，要通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，不生硬又到位。
先从概念上解释“羡慕”，再让同学结合自身的生活实际体会，不失为妙法。
在理解内容的基础上，引导同学反复朗读，让同学在读中悟，而且每一次通过竞赛读、互相评价，力求让同学感受到读有所得的喜悦。
特别注意哪几句话?
生汇报。
①“美丽极了!”要读出赞美的语气。
②“啊，这难道是自身的影子吗?”要读出不相信的语气。
③“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白昼鹅呀!”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。
师生赛读。
师生互评。全班再齐读一遍。
三、自主创新，改编、续编故事
1、 假如现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好?
⑴在学习小组内讲。
⑵每组派代表上讲台来讲。
⑶同学互评。评出“创意奖”。
2、你还可以接着这个故事讲下去吗?
⑴同学自身续编故事。
⑵同学互评。评出“异想天开”奖。
四、自编自演，深化理解
让同学自身在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。
师生赛读，更能激发同学读的兴趣，师生互评，特别是同学评老师，体现了教学的民主，教师是同学学习的伙伴。
这一教学环节是为同学发明机会，让同学寻求进一步的发展，而不只仅是学懂课文自身。由于教学过程中随着同学的探究和体验，所以同学在这个过程中表示出了很强的发明力。
1、你喜欢这个故事吗?为什么喜欢?
2、小组合作编排课本剧。
3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作扮演课本剧。
4、同学互评，评出“最佳演员”奖。
经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，同学理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。
课本剧是“语文实践”的重要方式，同学在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了同学主动合作探究的学习品质。
【自我点评】
本节课的优秀教案充沛体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表示在以下几点：
1、以读为本，鼓励评价：
引导同学在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让同学在评价中自悟自得，使同学感受到读书的乐趣。
2、变“教教材”为“用教材”：
发明性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的资料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中，教师更为关注的不是教材自身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，同学在主动参与中获得发展。
3、激发想象，鼓励创新：
在同学对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充沛发挥自身的想象力和发明力，对课文进行加工，变成课本剧来扮演。在同学参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。
有关语文语法词类口诀简短六
说到语文，我相信大家都不陌生吧！它除是我们从小就要学习的一门课程，还是只属于我们中国人的母语，我们与它有着无比亲密的关系。
虽说有着无比亲密的关系，可是它就如同母亲一样，该严的时候还一点都不放水，所以我们学习语文，都是几家欢喜几家愁的状态。
还记得刚接触语文的时候，有着无比开心的心境去学习语文，本以为这种状态会一向持续，可是因为学业的日益加重，年龄的不断提高，我们渐渐地失去当初对语文的憧憬，剩下的就只是满腔的无奈。
直到3年级的一次语文测验，我再一次跌入无尽的深渊，可是这一次我没有在失望，恰好相反，我对语文又有新的认识，这些都是父亲严厉的教导起作用。
从那一天起，我不再失望，决定将语文重新的补起。
于是我开始很多的阅读作文书，作文报等书籍，因为我明白，要学好语文，就要积累一些优美的好词好句，还要对那些句子进行摘抄，所以我只要在看书的时候，旁边都会有一个小小的笔记本与一支笔，以便摘录。
还有就是对课文的掌握程度等等，这些都是学好语文的关键，只要对这些都没有问题，那么考高分就是迟早的事。
直到那年的一次统考，我十分成功地得到我梦想的分数，为此，我感到浓浓的成就感。
在以后的学习中，虽然与它有很多的摩擦，可是我还是坚定地挺过来，在往后，应当更加努力地学习语文。
语文与我们的生活息息相关，是它让我们的生活如此美妙，每一处都充斥着美丽的气息，此刻的我真的很想说“语文你真美。”
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