当在某些事情上我们有很深的体会时,就很有必要写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。优质的心得体会该怎么样去写呢?下面小编给大家带来关于学习心得体会范文,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
蚂蚁和大象比力气心得体会总结一
1、朗读课文感受通天树、巨人、蚂蚁三者的形象。
2、会认13个生字,会写生字“信”。
3、认识什么试默读,了解默读有什么好处。
1、分清楚平翘舌音字的读音:终”“常”“试”“充”这几个生字是翘舌音,“酸”为平舌音;
2、多音字知识的巩固:“树干”的“干”
1、“身材魁伟”、“身强力壮”放在读文的过程理解意思;
2、“仰”和“俯”两个互为反以的生字随文解意;
3、领悟蚂蚁除了充满自信,更重要的是一步一步的努力。
教学准备:ppt、通天树教具、生子卡、生词卡。
一、 检查预习,导入新课:
1、识记:“蚂蚁”
师:孩子们,通过预习我们认识了一个可爱的小家伙,它是谁啊?
[出示蚂蚁图片][出示蚂蚁生字卡]
2、抽读生词正音:
3、平翘舌音归类:
师出示字卡:常、充、试、终
酸
师:哪个聪明的孩子看懂了蒋老师为什么要把他们这么放?
师:老师还有个词语想来考考大家!
4、巩固多音字:[师出示词卡:树干]
师:树干的干是个多音字,在这里读gàn,注意读准它。
5、这是一只想干什么的蚂蚁?[生读课题]
二、品读识字
1、还有谁想上天?你心中的巨人是什么样的?
2、课文中有两个四字词语形容巨人!谁能找到了是哪两个?
a出示金钥匙
b读1~7自然段
c出示“身材魁伟”“身强力壮”(稍作解释)
3、你们怎么知道巨人想上天?从那句话读出来的?
4、巨人上天了吗?为什么?
5、这是一课什么样的树?找到课文里的句子勾画下来读一读。
[师出示通天树]品读句子指导朗读
6、师:巨人是怎么看的?做动作理解“抬头仰望”并指导朗读。
7、指导读:巨人觉得没有爬上去的可能性!
8、白胡子老爷爷怎样鼓励他?巨人怎么回答?怎么做的?
9、师:这时传来了谁的声音?什么样的声音?
10、默读第8自然段到13自然段~找找你还能从哪些地方看出蚂蚁很小很小!
相机指导:“俯”&“仰”
11 蚂蚁这样小,连白胡子老爷爷也怀疑地问——出示句子:
蚂蚁是怎样回答的?师连续追问指导朗读
12、说着蚂蚁开始爬树,对老爷爷说了什么?读最后一个自然段,勾出小蚂蚁说的话。
三、升华主题:
1、你喜欢这只蚂蚁吗?
2、指导读核心句:
让我们像小蚂蚁一步一步向上爬一样,从下往上读这句话——
让我们记住这只充满自信的蚂蚁——
当我们遇到困难的时候,像他一样勇敢、自信、坚持不懈,读——
3、语文天地:格言
四、写字:“信”
五、拓展
1、对小蚂蚁说(写)一句鼓励的话。
蚂蚁和大象比力气心得体会总结二
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第四册的一篇课文,通过描写在炎热的夏天,蚂蚁辛勤的搬运粮食,而蝈蝈在大树下乘凉;到了寒冷的冬天,蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬,而蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。告诉我们只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。
课文属于童话故事,内容浅显,道理清楚。因此学生在理解内容和论理方面不难。
首先,在教学本文时,根据儿童的心理特点,运用直观有趣的动画片导入课文,此环节先声夺人,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。
其次,为了让学生有效的参与,培养学生的创新能力和实践能力,在学习过程中学生能够动脑思考,参与学习。在学生学习第一自然段时,先让学生充分练读“他们有的背,有的拉,个个满头大汗”,说说“满头大汗”是什么意思(通过动作来检查学生是否理解)。接着出示句型“有的……有的……”让学生用这一句型说说小蚂蚁还用什么方法搬运粮食,最后由课内拓展到课外,让学生联系实际说话,先个人说再同桌说,这一环节,学生由读到悟再到练,学习积极性很高,不仅动脑思考,参与学习,而且思维得到启迪,语言得到发展。如有学生拓展学习时说话:下课了,有的小朋友在操场上玩球,有的小朋友在操场上跳绳。
但是由于是新教师,经验不足,在备课时忽略了学生的年龄和心理特点,导致在教学过程中有许多不尽如人意,应该改进的地方。
低年级教学,要注意学生在情景中学习,在活动中学习,在游戏中学习,这样做有利于引导学生积极参与学习过程,促进合作互动。如本节课的识字教学,在检查预习的环节中,让学生以小组为单位合作学习,每一组选一个代表找出一张共同认为学起来困难的生字卡片,贴在黑板上,其他小组的小朋友互助学习。这种看似活跃的“自主”,在实际操作时,由于考虑不周全,大部分学生在预习时已学会了生字,导致教学失控,此教学环节虽热闹,却无效。即使是参与活动的学生不过是随意找一个字贴在黑板上,匆匆而过,期间没有过多的思考和选择。这样就变成了热闹的游戏,没有达到检查预习的效果,既浪费了大量的时间,又没能真正体现学生的主体性,实现自主学习。
智力的核心是思维能力,只有学生的思维总量大了,才有可能启动他们的智力发展。学生创新意识的培养和形成,必须有他们自己的时间和空间。没有学生思考的时间和空间,也就没有思考的存在,当然也就不会有创新意识。因为本节课容量较大,包括识字、词,学习课文,指导写字。在一些教学环节的安排上考虑不周全,致使我为了使整个教学环节完整,学生在学习的过程中,思维还停留在表层,就匆忙把学生领到另一个教学环节上去了。特别是在提问时,几乎没有等待的时间,学生的思维还没有展开就要求回答问题,这样做大多数学生可能还来不及思考,只有个别思维敏捷的学生能作出反应。
给每个孩子以同样的表现机会,表现是人实现发展的途径,让学生获得生动表现的机会,他们的学习热情会被调动起来,自信心增强了,也就会走向成功。但是由于是借班上课,对学生的了解不充分,怕发生冷场的情况,导致面向全体不足,有的学生回答了很多次问题,而大部分学生一次机会也没有。
因此,我想,如果把识字熟悉课文放在第一课时,第二课时重点讲解课文,可能教学效果更好,让学生有充足的时间思考,合作学习,那么他们的表现将会更精彩。
通过这次教学活动,作为一名新教师,我应该加强教学基本功的训练,在教学结束以后做到认真反思,一课一得。多向老教师学习,多听课,多请教。不断地更新自己的知识,多学习新的教育教学理念,学习新的技能,争取做得更好。
如果觉得《蚂蚁和大象比力气心得体会总结 比一比大象和蚂蚁谁的力气大(二篇)》对你有帮助,请点赞、收藏,并留下你的观点哦!