今天给学生们讲《观潮》。提到了“天下奇观”，我问孩子们，你感觉什么才算奇观呢？
有孩子站起来，怯生生地说:我觉得明珠湖（我们学校旁边的一个人工湖）那一天……
他没有接着说下去，应该没想到合适的词语来表述。
前面有个男孩子“扑哧”一下就笑了。
我知道前面的这个孩子为什么笑。刚满十岁的他，去年暑假去的海南，今年暑假去的西宁，见过很多的世面。在他看来，明珠湖这样的地方，真的不能算做奇观。可是像他一样有这种经历的学生并不多，很多的孩子应该还没有去过太多周边的名胜古迹。于是我又一次在语文课上召开了一次微班会。我告诉他们:今年夏天，一个周末的下午，我正在屋里看书，嘉朵宝坐在飘窗上做手工，忽然她大声叫我:妈妈快看！天变红啦～我顿了一下，问他们:你们猜他看到了什么？同学们七嘴八舌的说:火烧云，我那天也看到了。我微微一笑:是的，她看到的是火烧云，为什么她当时那么吃惊，而她的妈妈我却没有这么激动呢？
一个孩子不屑的说:因为你是大人。是的，因为我是大人，我之前看过这样的景象，所以再看到的时候，就觉得没有什么大不了的，可是嘉朵宝一个七岁的孩子，当她第一次看到火烧云的时候，她觉得这就是她能看到的最奇妙的景象了，这就是她眼中的“奇观”。同样的道理，（我看了一下刚才忍不住发笑的同学，姑且叫他皓）因为皓去过很多地方，看到过很多的景观，所以在他看来，明珠湖根本不值得一提。我看到皓不停地点头，便请皓站起来，问他:你怎么看待这个说明珠湖很奇妙的小朋友呢？皓站起来，挠挠头，一脸的无辜:我觉得这很正常呀！我放心了，这个孩子的笑只是下意识的，并没有歧视其他同学的意思。我大声的说:我为皓点赞， 他虽然见多识广，但并没有因此看不起那些没有机会去看大世面的同学，因为他知道这些人在长大后也可以去更多更远的地方，对吗？皓又点了点头，后边一些同学也在拼命地点头。我接着说:你们知道吗？其实裴老师在11岁的时候，才第一次进县城，23岁的时候第一次进电影院。但也不妨碍我现在去过很多地方，看了很多场经典的电影。所以，虽然你们的家长现在因为工作太忙或者其他的原因，没有机会带你们去更远的地方，但是等你们长大后，完全可以靠自己的努力来实现这个“行万里路”的梦想。不过除了行万里路，我们还有另外一个来增长见识的方法，那就是——有孩子立马接口:读万卷书。是的。我们虽然没有去过这个地方，但是我们可以通过阅读来想象一些画面，等有一天真的去了这些地方，把眼前的美景和自己想象中的景象联系起来，这是一种多么美妙的体验呀！那么让我们把目光收回到书本上，继续学习《观潮》，感受文字带给我们的奇妙感受吧。
孩子们立马恢复正常，开始学习。接着，我问了他们对“奇观”和“天下奇观”两个词语的不同。他们总结:每个人心目中的“奇观”是不一样的，因为他的见识不同（他们现在还不知道认知水平这个词语），但是“天下奇观”是大家公认的比较奇妙的景象。感受:这是我第一次尝试着写这样的教学案例，这能算一个案例吧？没有预设，只是觉得在那个时刻，要借助这个契机，和孩子们进行交流节目。生字的学习、课文的解读固然重要，可是语文本来就是工具性和人文性的结合。 通过今天这个案例，我希望他们应该能做到尊重别人的认知水平，也希望他们能在心中燃起一个梦想，能在以后靠自己的努力去实现。一次对话但效果没有那么强，但是我会继续利用这种契机，来引导他们树立正确的观念，努力让他们成为一个善待别人，相信自己的人。
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