优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。
——海明威《真实的高贵》
相信大家关注此话题的大都是想学习量表编制或者略懂量表编制的老师，之前教给大家的套路比较多（可以点击下）
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那么，我们如何从0→1的去编制一个量表？
首先，第一步就是确定要编制哪方面的量表：这个涉及到到理论框架和条目池的构建。
我们都知道量表的概念：量表是一种测量工具，它试图确定主观的、有时是抽象的概念的定量化测量的程序，对事物的特性变量可以用不同的规则分配数字，因此形成了不同测量水平的测量量表，又别称为测量尺度。
简单来说，量表就是一种评价某一主观或者抽象概念的测量工具。比如，我们说某个人意志力强，这个“意志力”就是一个抽样的概念，我们没有办法准确的去量化描述“意志力”的强弱。如果这个时候，我们给与一个打分，比如意志力特别强为100分，60-99分为意志力比较强，40-59分为意志力一般，40分以下为意志力特别差。这样当我们再次评价另外一个人的时候，我们就可以给他一个分值，看这个分值归属于那个得分范围，我们是不是就可以有比较直观的一个感受了？是的。（这也就好理解量表的概念了。）
如果说，我们确定好我们具体要做的问题，下一步就是我们如何去理解这个概念，以及如何完整的去概括或描述这个概念涉及到的内容。就比如说，我们要做一个在校大学生的意志力自评量表，我们需要出一系列的条目（题目）去让他们作答，然后按照得分的高低来确定他们意志力的情况。那么，问题是：我们怎么样才能不遗漏的把题目出完整？也就是我们出的题目如何才能完全的概括出这个“意志力”？
这个问题其实就是在构建量表的时候需要做的第一步：确定理论框架和概念（定义）。
还是以“意志力”为例子。国内对“意志力”的定义为：意志是人有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行动的心理过程，具体表现在独立性、果断性、坚定性和自制力4个方面。所以通过对概念的理解，我们应该就知道要想对“意志力”有一个概括就应该从“独立性、果断性、坚定性和自制力”4个方面去出条目（问题）——这就是赵亚男等学者编制的《中学生意志力问卷》的理论框架和概念定义的来源。
再比如，我们想要编制大学生学习挫折自评量表。首先我们要知道什么是学习挫折：学习挫折是个体在完成学业活动的过程中，由于主客观的障碍和干扰，认为自己不能达到预期的学习目标而产生的消极情绪体验。那么，通过这个概念中我们应该知道学习挫折是由于主客观的障碍和干扰，而引起的预期期望没有达到的一种负性情绪。所以，如果让我们去编这样一个量表的时候，我们就应该这样去概括：首先要有主观的障碍和干扰、客观的障碍和干扰、多预期成果的期望等，基本是从这几个方面去考虑设置题目（条目）。
那么，我们设置的维度真的就是仅仅从概念中获取吗？答案是否定的。只从概念中获取肯定是不全面的，这个时候就需要一些成熟的“理论”和质性研究方法上岗了。这方面的衔接等下篇资讯再讲，欢迎收藏和继续关注我们的公众号。
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