这是生活书店推送的第85篇文章
孩子作业总是写不完？总是抱怨孩子对时间没有什么概念？那么你需要《孩子与时间》这本书……
这本书将帮助您指导孩子通过直觉、游戏、逻辑思考获得时间感，当孩子将目光转向自身，转向自己的生活，就在主观时间中找到了自我，并将客观时间“占为己有”。
《孩子与时间》是知育書系列的知育書A，千呼万唤始出来，当生活君拿到书的时候，感觉真可谓是重磅上市！希望这本书能帮助你更好的指导孩子成长，让孩子更加优秀。
逻辑与时间
文丨贝尔纳黛特·盖里泰-埃斯
在我们没有真正意识到的情况下，管理着我们日常生活行动——例如把碗碟放入洗碗机、布置桌子等——的推理能力取决于两种数学逻辑结构：分类与排序。分类的对象是“ 相同”事物，这些事物属于同类。在洗碗机中，我把玻璃杯放在高处，把盘子放在低处；小盘子在一边，大盘子在另一边……我把同一类的都放在一起。这种布置主要取决于空间。我完成了分类。
排序的依据则是“不同”。布置桌子时，我先铺好桌布，接着是摆放盘子，然后是摆放杯子。在这个例子当中，我们很好地感觉到这些动作在时间上是按照一个顺序进行的。先有第一个动作，接着另一个，然后再一个……我完成了排序。
这些结构存在于所有思维领域，特别是在语言当中。每个单词都可以归于某一类。我的“ 套头衫”属于衣服。在我的衣柜中，它们整齐地叠放着。而在一句话中，单词是按照一定顺序说出来的。大家都知道莫里哀在《贵人迷》中的一句话，“ 美丽的侯爵夫人，您美丽的眼睛让我为爱而死”，若是变成“ 您那双因爱而美丽的眼睛让我，美丽的侯爵夫人，死去”“ 您美丽的眼睛让我死去，美丽的侯爵夫人，为爱”或者其他说法，在语言上或多或少就说不通了。
数学也贯穿在这两种逻辑推理当中。以“3 ”为例。“3朵玫瑰”：“3 ”可以是一个数字的基数（在这里作为基数形容词），表明一种包括了所有个体（由“1，1，1 ”组成）的分类；“3 ”也可以是一个数字的序数——这是采下的第三朵玫瑰，这种情况属于排序。
这些结构同样存在于时间领域，但是时间的无形性质令这些结构更加难以领会。反过来，这会对我们时间关系的建立产生影响，不可避免地在社会生活、学校生活以及职业生活当中导致持续的不理解。日程安排、时间表、制订计划等，都需要这两种结构的结合。
分类
分门别类或者归置物品要求将具有相同特点的东西放在一起。
分类决定了整理，接下来的几个例子告诉我们，这种逻辑行动主要取决于空间概念：
——制作一套卡片来将食谱分类：头盘、蔬菜、肉类、甜点；
——根据功能不同来布置衣柜，哪里是抽屉，哪里是放置床上用品的搁板；
——根据物品的大小和颜色来布置商品的搁物板。
所有这些活动都体现了“对等关系”，能够创造出数学方面的“类别”。
那么什么是“对等关系”呢？以及如何排序？
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