王会升：莫把“下水作文”写“下水”！

看了诸多新鲜出炉的所谓老师写的下水作文，内心五味杂陈。我的确佩服这些人的热情、勇气和敬业精神，敢于以身做则，率先垂范。但是，敬佩之余，再仔细看看诸多的下水作文，感觉写的太过于“下水”：要么感性理解，偏题离题；要么剑走偏锋，太过任性；要么意到笔随，毫无章法；要么引经据典，大掉书袋！还有甚者，搬出个什么作家头衔来写下水作文，以暗示作文的质量！此种为了蹭热度抢先版的“下水作文”真是让人大跌眼镜！

首先，我们要明白什么才叫真正的下水作文呢？百度词语上是这样解释的——把写作比作游泳，要教会别人游泳，教者自己必须会游泳;教者会游泳，也不能只站在岸上指挥，要教运动员游泳，教练必先下水示范，"下水作文"也由此引申过来。表示老师与同学一样，也在写作文。老师就是教练，光有理论不行，还得亲自实践，《教师法》也规定老师应有一定的听说读写能力，老师写下水作文是提高自身素质的方法，也是提高学生写作水平的重要途径。

这个解释里显然有一个重要信息，那就是老师写“下水作文”的最重要目的是为了指导和提高学生的写作水平！在我理解，写“下水作文”是让教师亲身体验学生在具体写作情景中、在规定的时间内的写作心理状态；或者是为了如何给学生在规定的时间内快速完成一篇较高质量的作文，而写的一篇从立意到构思上起到指导和示范作用的作文。

因此，写高考“下水作文”至少应具有如下几个特点：

一、情境性。考生的作文是在有时间限制的情况下完成的，且绝大多数的学生在考场上写成一篇作文都不会超过一个小时。如果老师真的想了解学生临场写作心理状态，使自己的作文教学更贴近学生考试实际，具有实效性；那么，老师的下水作文的写作首先就要有时间观念，从审题立意到写作完成，就要控制在一个小时之内；甚至还要求是手写稿，不能像电子稿一样可以任意修改不留痕迹！笔者在某一个作文群里看到一个老师说用了两个多小时写了一篇下水文，还得到诸多老师的赞扬和肯定。暂且不说这篇下水作文到底质量如何，单就用时就无法称为下水作文。试想，让一个考生用两个多小时来写一篇作文，也不见得他会差到哪里去。因此下水作文的写作，首先就要求短、平、快。

二、示范性。我们要明白，下水作文之所以叫下水作文，而不叫文学创作，就因为我们写的目的是为了给学生的临场写作做一个指导和示范的作用。让学生看了老师的下水作文，能从中悟到一些审题立意的方法，快速构思的写作技巧；给学生起到的是启示和引领的作用！可是，纵观我们诸多老师的下水作文，真是“异彩纷呈”：或者端着成人的腔调，比如某位老师写的《不负时代，奋力前行》；或者空话大话浅显之至，比如《热爱劳动，从我做起》；或者引经据典卖弄文采，比如《立天地于心焉》；有的信口开河废话连篇，比如某个平台报道某个所谓知名的高考作文专家在2两个小时内写四篇下水作文，可是看了之后，只能说这是考场的劣等作文；更有甚者，完全处于离题的状态，比如某位老师写的下水文《写作，心灵的独白》！我当然不是说这样写不好，我只是想说，要学会尊重“下水作文”这四个字，如果，你只是纯属于个人的个性写作，那就标明“感想”“创作”“随笔”之类的名词，请不要冠之于“下水作文”！因为，这样会误导孩子，这样的下水作文对学生来说，真正的意义何在？只是让学生迷茫高分作文到底什么样子吗？只是让学生带着仰慕的心态来看你吗？只是让学生在你的文章光彩照耀下自惭形秽吗？还是勇敢的露出了你的“拙”而让学生“掩口葫芦”的哂笑你的写作水平呢？

三、明确性。下水作文对学生的指导意义，前面已经述说，不再赘述！可是，诸多下水作文本身就是个别老师的个性审题立意，太过感性，不具共性！所以，难免有不少的下水作文本身就是一篇偏题、以致离题的作文！如此，良莠不齐的文章，让学生如何看？尤其那些还在高考过程中的考生，如果看到你的所谓下水作文，他（她）做何感想？我想除了带给这些考生带来困扰，徒增他们的压力、烦恼之外，此外的意义不大！因此，笔者建议：第一，下水作文的写作不能为了抢时间、蹭热度，而囫囵吞枣，敷衍而成，必须，谨慎而为，使之具有可读性，耐读性，和明确的指导性；第二，考虑考生的感受，别在孩子们还处于临考之时，就满天飞的不负责任的信口乱写，这是对考生的一种刺激和伤害。

老师写下水作文，是一种好现象，因为，这既能提高老师的写作水平，还能让老师切实体验学生写作的情景，从而进一步提高作文教学的实效；但是，为了蹭热度、卖弄文采、甚或为了蹭热度而追求经济利益而草成的很“下水”的下水作文，应当休也！

莫把“下水作文”写的太“下水”，

这也是老师的良心和责任！

6月8日草成于温州龙湾

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