期中考试成绩出来后，又是有人欢喜有人愁。讲完试卷后，我在教室溜达起来。不一会儿，我发现了一个问题：有的学生我认为他考得很不错，可他自己却在伤心；有的学生我认为他没考好，他自己却那么高兴。究其原因，是有部分学生没有正确估计自己的语文水平。思索片刻，我有了个主意。
让全班同学静下来后，我对大家说：“老师问大家一个问题，一棵树上有三种苹果：一种是最下面的，很容易摘，但阳光不足，味道不佳；一种是树中间的，阳光充足，味道香甜，但我们必须跳起来才能摘到；一种是树顶的，味道特别鲜美，但不爬上树或借助外物我们是无法摘到的。大家说说，你们喜欢摘哪一种苹果呢？”
“摘中间的。”这种声音最多，也最大。
“摘下面的。”这种声音有点心不甘情不愿的。
“搬梯子摘树顶的。”“爬到树上去摘最上面的。”这两种声音似乎有点开玩笑的味道。
接下来，我随便让几个同学说了他们的理由。大家的意见非常一致：摘上面的无能为力，摘下面的又不甘心，只有中间的比较合适，因为我们努力地跳一跳就可以摘到，而且这种苹果的味道也很不错。
等他们回答完后，我说：“是啊，跳起来摘到的苹果最好吃。其实，我们的学习也一样，如果我们给自己定一个跳一跳才能达到的学习目标，我们学习起来一定会更有劲，目标实现后也会更开心的。下面，我们每个同学都来给自己定一个合适的目标。定完了到组长那登记。注意，目标一定要是认真考虑后定出来的，老师可是要审查的。”
听我这么一说，同学们都开始默默地给自己定目标。有的同学拿不准，我便给他们提点建议。
五分钟后，各个组长纷纷把纸条递上来了。这时，下课铃声也响了。
回到办公室后，我仔细看了看学生们定的目标，发现大部分同学都能给自己确立一个合适的目标；有少数几个同学的目标定得太低，我便帮他们提高了一些；还有几个同学，我认为他们应该有所突破，就把他们的目标调高了一些。
下一节语文课，我宣读目标分时，全班没有一个同学提出异议。就这样，我们全班同学都确立了语文的目标分。我还建议他们其他的科目也给自己定一个目标。有了目标分，同学们学得更自觉、更有劲了。
事实证明，给努力定个合适的目标，确实对学生的学习很有帮助。最近一次语文测试，全班有三十个同学达到了自己的目标分，最高分竟然有129分。期末考试前，又有几个学生到我这儿来主动要求提高自己的语文目标分了。
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