国学大师南怀瑾
南怀瑾(193月18日—9月29日),生于浙江温州,当代文学家、佛学家、教育家、学者、武术家。历任台湾政治大学、辅仁大学教授。
1949年迁至台湾,先后在台湾的多所大学、机关、社会团体讲学,曾旅居美国、香港等地,晚年定居苏州太湖大学堂。
9月29日下午4时,南怀瑾在苏州太湖大学堂逝世,享年95岁。南怀瑾精通儒、释、道等多种典籍,致力于中国传统文化的建设与传播,创建了苏州太湖大学堂。其出版作品有《论语别裁》《孟子旁通》《原本大学微言》《易经杂说》等共计三十多册,且被人们翻译成八种语言流通世界各地。
大师南怀瑾及其老师引导学生用毛笔写字
南怀瑾的教育理念:身心修养,才是教育的根本。中国式的教育就是要传承中国传统文化,同时注重生命科学、人文科学教育。结合中西,古今文武。具体的实施渠道就是朗诵经典、练习书法、学练武艺等等。
学校融合东西方教育方法,以生命科学为基础,实践人文融汇的精神理念,让经典教育与生活结合。希望培育出艺德兼修,心胸宽阔,体魄健全的孩子。
由此可见,南怀瑾的教育理念,是借鉴和汲取了古今中外的人文、道德、教育、科学精华之教育为一体,是古今结合,中外吸收的全面开放的教育理念,内容是博采众长、古今贯通,与经典同行,与圣贤为友。方法是从生活点滴细微学起,注重学生的参与动手实践。可谓是实际意义上的素质教育。
中国的传统文化,渊远流长,是取之不尽,用之不竭的文化宝库,其中无不蕴含着无限的智慧和修身齐家的历史文化精髓,是中华民族的骄傲;思想上有“百花齐放,百家争鸣”的开放自由的展现,是华夏最早的文化思想的启蒙源头。
孔子的弟子曾子著有一本书叫《大学》,顾名思义,大学是大人之学、成人之学。这本书的内容讲的就是身心修养,是中国教育的基本。一百年来,教育没有方向也没有目的,想把孩子教成什么样子,需要重新思考的问题。什么是教育的目的,《大学》告诉我们,先教做人。从心性修养开始,作一个堂堂正正的人。
大师南怀瑾知道学生习武
培养的孩子是怎样的,国家就是怎样的。人们对传统文化逐渐重视起来。学习传统文化,若从内心切实了解中国传统文化的精神所在,那么就会信任传统文化,并化为学习传统文化的动力,作为老师这方面必须先行一步,成为学生的学习传统文化的典范,然后带领学生得心应手学习传统文化,这样教学相长,师生共融,学起来更会产生实际效果。同时让学生知道,我是中国人,中国人就要传承中国人的文化传统,师生都找到了中华文化的根,随着学习内容的扩展和深入,对于中华传统文化的理解,就会有质的飞跃,随之,中国情怀、心之灵魂、思维方式,自然而然的趋于回归。
我们需要清楚教育最终的目的之一,就是能引导人向善,而不是向恶。人性本善,还是本恶,这是谁也说不清的问题。但是,如果我们的教育把人给变坏了,变得不纯净了,或者是没有办法把一个人引导的由坏变好,这明显的是教育的问题,证明教的东西都是没用的,仅仅知识而已。应该反思。而当今教育现状,多被诟病,这是有目共睹的。
实践证明,南怀瑾的教育理念得以正确的实践之后,收到了较好的社会信誉。
有一位在太湖大学堂上学的孩子家长,是这样评价大学堂的,“开发了孩子的灵智,提升了孩子的思维,拥有了日后冲刺的巨大潜力,可以接受各种挑战,能够成为一个拥有幸福成功人生的孩子。感恩南怀瑾老师和大学堂的老师,给我们的孩子和中国的素质教育一个范本,大学堂是实现中国素质教育的理想殿堂。”
文/黄江
写于张家口
苏州太湖大学堂学生合影
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