国学大师南怀瑾
南怀瑾（193月18日—9月29日），生于浙江温州，当代文学家、佛学家、教育家、学者、武术家。历任台湾政治大学、辅仁大学教授。
1949年迁至台湾，先后在台湾的多所大学、机关、社会团体讲学，曾旅居美国、香港等地，晚年定居苏州太湖大学堂。
9月29日下午4时，南怀瑾在苏州太湖大学堂逝世，享年95岁。南怀瑾精通儒、释、道等多种典籍，致力于中国传统文化的建设与传播，创建了苏州太湖大学堂。其出版作品有《论语别裁》《孟子旁通》《原本大学微言》《易经杂说》等共计三十多册，且被人们翻译成八种语言流通世界各地。
大师南怀瑾及其老师引导学生用毛笔写字
南怀瑾的教育理念：身心修养，才是教育的根本。中国式的教育就是要传承中国传统文化，同时注重生命科学、人文科学教育。结合中西，古今文武。具体的实施渠道就是朗诵经典、练习书法、学练武艺等等。
学校融合东西方教育方法，以生命科学为基础，实践人文融汇的精神理念，让经典教育与生活结合。希望培育出艺德兼修，心胸宽阔，体魄健全的孩子。
由此可见，南怀瑾的教育理念，是借鉴和汲取了古今中外的人文、道德、教育、科学精华之教育为一体，是古今结合，中外吸收的全面开放的教育理念，内容是博采众长、古今贯通，与经典同行，与圣贤为友。方法是从生活点滴细微学起，注重学生的参与动手实践。可谓是实际意义上的素质教育。
中国的传统文化，渊远流长，是取之不尽，用之不竭的文化宝库，其中无不蕴含着无限的智慧和修身齐家的历史文化精髓，是中华民族的骄傲；思想上有“百花齐放，百家争鸣”的开放自由的展现，是华夏最早的文化思想的启蒙源头。
孔子的弟子曾子著有一本书叫《大学》，顾名思义，大学是大人之学、成人之学。这本书的内容讲的就是身心修养，是中国教育的基本。一百年来，教育没有方向也没有目的，想把孩子教成什么样子，需要重新思考的问题。什么是教育的目的，《大学》告诉我们，先教做人。从心性修养开始，作一个堂堂正正的人。
大师南怀瑾知道学生习武
培养的孩子是怎样的，国家就是怎样的。人们对传统文化逐渐重视起来。学习传统文化，若从内心切实了解中国传统文化的精神所在，那么就会信任传统文化，并化为学习传统文化的动力，作为老师这方面必须先行一步，成为学生的学习传统文化的典范，然后带领学生得心应手学习传统文化，这样教学相长，师生共融，学起来更会产生实际效果。同时让学生知道，我是中国人，中国人就要传承中国人的文化传统，师生都找到了中华文化的根，随着学习内容的扩展和深入，对于中华传统文化的理解，就会有质的飞跃，随之，中国情怀、心之灵魂、思维方式，自然而然的趋于回归。
我们需要清楚教育最终的目的之一，就是能引导人向善，而不是向恶。人性本善，还是本恶，这是谁也说不清的问题。但是，如果我们的教育把人给变坏了，变得不纯净了，或者是没有办法把一个人引导的由坏变好，这明显的是教育的问题，证明教的东西都是没用的，仅仅知识而已。应该反思。而当今教育现状，多被诟病，这是有目共睹的。
实践证明，南怀瑾的教育理念得以正确的实践之后，收到了较好的社会信誉。
有一位在太湖大学堂上学的孩子家长，是这样评价大学堂的，“开发了孩子的灵智，提升了孩子的思维，拥有了日后冲刺的巨大潜力，可以接受各种挑战，能够成为一个拥有幸福成功人生的孩子。感恩南怀瑾老师和大学堂的老师，给我们的孩子和中国的素质教育一个范本，大学堂是实现中国素质教育的理想殿堂。”
文/黄江
写于张家口
苏州太湖大学堂学生合影
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