教了的书，也辅导了的孩子。辅导课程从辅导考研、高考、中考、一直到小升初。
别人教学生是越教越大，我是越教越小。估计等我抱孙子的时候，我就会开始研究婴幼儿教育了。
在辅导孩子的过程中，积累了不少的经验，帮助了不少的孩子，也帮助了不少的青年教师。然而，也有一些不成功的教训，让我耿耿于怀。
辅导考研其实是最简单的。因为考研的孩子几乎都是正能量满满的孩子，辅导他们只需要把自己总结的知识点教会孩子即可。即使一些孩子遇到一些暂时性的心理障碍，只要和孩子们一起聊聊天，我一般都能帮他们渡过难关。
高考辅导也不难，因为高中的孩子都比较懂事。只要是主动来找老师补课的孩子，学习动力都是没有大问题的。能够考上高中的孩子，都是有一定学习能力的孩子。辅导高中孩子，其实也大多只是传授知识性的东西，然后教授一些解题方法和学习方法。
也许是辅导考研和高考都没遇到太大挑战的原因，我竟然尝试起了辅导初中生。
对我来说，真正的挑战就是辅导初中生。也许正是由于这些挑战，反而让我对初中生的学习心理变换产生极大的研究兴趣。
辅导初中生的不成功教训，几乎都是一个因素造成的。那就是只注意课程辅导，而没能成功解决孩子的心理问题。重庆中考难度并不大，不能上联招线的孩子，几乎都不是学习能力的问题，而是学习态度的问题。
孩子的学习态度问题，根源大概又来自两个方面：一方面是孩子青春期心理问题、另一方面是孩子家庭关系问题。
今天，重庆余老师公众号和大家聊一聊家庭关系问题。
对我们这些老师来说，孩子的家庭关系问题，也是一个比较敏感的话题。其它问题，我们都可以和家长直截了当的交流。而孩子们的家庭关系问题，老师一般不敢和孩子家长明说。
大部分家长，都忽略了家庭关系对孩子心理产生的影响。
比如，有二胎的父母，能体会到第一个孩子心里的失落吗？一对吵闹的父母，能体会孩子对家庭吵闹的厌恶吗？单亲家庭里的父亲或者母亲，能体会到孩子内心的自卑吗？
和这些孩子交流的时候，当看到他们泪流满面时，我心中既是怜悯，又是无奈。可是和这些孩子的父母们交流的时候，他们对这些问题的轻视和忽略，几乎让我愤怒。
然而，作为一个辅导老师，我又能做什么？
如果我给教育部提一个意见，我就会提议：强制性让父母们学习家庭关系和亲子教育。
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