美术是孩子们喜欢的一门课程,可以培养学生发现美,欣赏美,创造美的能力。但是就像音乐,体育等课程一样,作为兴趣学学是很不得错的,一旦提高到课程的标准,有的同学就比较敷衍了。比如音乐,让孩子们唱几首歌曲,孩子很喜欢,兴趣很高,但是涉及到比较枯燥的乐理知识的时候,孩子们往往就觉得索然无味了;体育课玩玩游戏孩子们热情高涨,但是当要讲解具体动作要领,测试体育成绩的时候,孩子们就会觉得挺困难了。
美术课也是一样,绘画是很讲究基本功的,而且必须一丝不苟,一笔画错了往往影响整幅图的效果,绘画需要孩子们静下心来,认真观察,用心勾勒。对于一些“马大哈”式的同学,这实在是要了亲命了,于是就有了下面这样的“奇葩”作业,老师看了又好气又好笑:这也太随意,太敷衍了吧。
这是一涨六年级的美术测试题,最后一题是用线条描绘踢毽子的人物的动态特征,其实并不需要把图画原样描画下来,只需要用线条勾勒出动态特征即可,应该说这个题目并不是很难。这位同学把一个漂漂亮亮的小姑娘给画成了机器人“大白”,脑袋大,脖子粗,身材壮实像伙夫,哪里有一点小姑娘的柔美?仔细一看,脸上居然还洋溢着“谜之微笑”,似乎对踢毽子信心满满。总算还能看明白在干嘛,老师看在“大白”的份上,给了4分。
这就有点过分了啊,是不是时间不够呢?老师也觉得纳闷,图画是“踢毽子”,“毽子”呢?踢没了?毽子踢没了倒没什么,脚呢?也踢没了?还有一只胳膊也没了。看了这个半吊子画,老师实在是怒火中烧,直接扣了8分,态度不端正。
看了上面那个同学的作品,我心中就有一个疑问:还有比这更敷衍的吗?下面这位同学告诉我:有!根本没有画,只有几条抽象的线条,旁边注明“毽子”,“腿”,你以为这是写说明书呢?还是语文听写呢?老师实在是气不打一处来,用红笔狠狠地把题目中“线条”两个字圈起来,并且毫不犹豫地给了这个学生0分。
这是另一张试卷的用线条描绘人物动态的题目,这一次不是踢毽子,而是描画一个清洁工人提着水桶,扛着铁锹的画面。这个同学其实基本上还是抓住了人物特点的,只是人物的面部表情有点“魔性”:嘴角上扬,鼻孔大大的。这画虽然谈不上很好,但是还算是可以的了。
这个怎么样?线条够不够精炼?寥寥几笔就勾勒出人物动态,不过这也太精简了,只能算是简笔画吧,不过对人物动态表达倒是挺准确。勉强算个及格吧,老师:你好歹吧五官画上去呀,搞得像个火柴人似的。
你确定这是一个清洁工?我怎么看着像是“关公呢”,五官倒是有了,虽然有点丑,四肢也算是健全,扛着的姑且我们就认为那是一把铁锹吧,只是头上那是啥?我再也编不下去了,那是“头盔”吗?
看着这些孩子的“作品”,我想老师都会怀疑自己的教学能力的,孩子们对美术兴趣是有的,就是比较难以静下心来认真观察,描画,这个时候老师要引导他们先静下来,慢下来,不要着急。
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