杨振宁是世界著名物理学家，同时也是1957年诺贝尔物理学奖的获得者。上世纪七八十年代，杨振宁经常受邀回国做访问，并始终强调中国学生要大胆敢闯，而且他为了证明自己的观点，也举了一个大家耳熟能详的例子。究竟是什么例子呢？如果您也好奇，也想从杨振宁身上学到东西，下面小编就来给您揭秘：
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1971年7月，在美国学习和工作了26年的杨振宁，第一次回到祖国的怀抱。当时，杨振宁回国访问影响巨大，不仅受到很多领导的亲自接见，而且还有不少高校都邀请了他到学校访问，比如复旦大学，中国科学技术大学，清华大学和北京大学等顶尖高校。就拿清华大学来说，也算是杨振宁的母校，他在学校礼堂会见师生的时候，很多老师和学生都提到了教育方面的问题，比如中国教育和美国教育哪个更好一些。
对于杨振宁来说，他从小学一直到研究生，接受的都是中国教育，然后才到美国芝加哥大学读的博士，因此杨振宁当时并没有讨论哪种教育好，毕竟他自己少了哪一种教育都不会有如此成就。不过，杨振宁对中国教育按部就班的教育方式感到有些不满，还说中国学生一定要大胆敢闯，不能老老实实的做“三好学生”。
为了进一步说明，杨振宁还说了他刚到美国时的感受，比如美国孩子上物理课，老师首先会说一些生活的现象，然后让同学之间自由讨论，用自己有限的生活知识来解释，而且不管学生说的对错与否，老师都会鼓励和表扬他。等讨论结束后，老师再让同学根据自己的想法，通过做实验来证明，一直到最后老师才通过课本，教授学生也要学的知识点，而此时学生先前通过讨论和试验，也都已经都掌握得差不多了。但对于中国学生学物理就完全相反，老师首先告诉你课本的知识，然后等学生掌握之后再去讨论和做实验。
在中国的传统教育中，老师就是绝对的权威，认为学生什么都不懂，能讨论出什么？能做什么实验？而且老师还告诉学生，要“知之为知之，不知为不知”，更不能当“半瓶子水”。但杨振宁却表示，反而历史上很多伟大的成就和发现，都是“半瓶子水”的人鼓捣出来的，最后他还举了沃森和克里克的例子：
沃森是美国著名生物学家，克里克是英国著名物理学家，而且沃森和杨振宁还是校友，两人都毕业于美国芝加哥大学。一开始，沃森和克里克互不认识，不过他们两人都有一个共性，就是喜欢和不认识的人探讨问题，尤其对自己一知半解的领域很感兴趣。如果放在我们国内，这就是典型的“半瓶子水”，明明是自己不熟悉的知识还非要去讨论。在1951年，23岁的沃森到剑桥大学访问，于是就遇到了35岁的克里克。
虽然沃森和克里克在年龄上有些差距，但两人对科学探索却有着相同的看法。当时，沃森正在研究DNA分子的结构问题，而恰好克里克对此也有兴趣。于是，两人就越聊越深入，后来沃森发现克里克对X射线技术很精通，而这也给了他一些灵感。因为DNA是高分子，在显微镜下根本就看不清它的结构，所以后来克里克就利用X射线观察了DNA分子。最后，沃森和克里克一拍即合，两人进行了长达的合作，最终成功发现了DNA分子结构——双螺旋型，并且在1962年两人都获得了诺贝尔生物学与医学奖。
杨振宁通过沃森和克里克的例子，就很好地说明了美国教育的特点，即探索精神与合作精神，而中国教育很多是对学生灌输知识，即所谓的“知识就是力量”，但是比知识更重要的是发现知识。最后，杨振宁反复强调，只要中国学生有勇于探索的精神，就一定能在科学研究上取得重大突破，而且未来成就也不可限量。
文澜海润工作室主编文秀才，本文撰写：特约历史撰稿人：刘立江的
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